孕期實施語言胎教寶寶受益非淺

今天， 0歲教育已經走進年輕父母的生活， 越來越受到父母們的重視。 胎教音樂、胎教童話， 教育已經走進了年青媽媽的肚子裡。

據醫學專家的研究表明：父母經常與胎兒對話， 能促進寶寶出生以後的語言及智力方面的良好發育。 教育界和醫學界更是進一步認可了“語言胎教”的作用， 甚至組建了“胎兒大學”。 說起語言胎教， 其實就是給胎兒期的大腦新皮質輸入最初的語言印記， 為寶寶後天的學習打下基礎。 說得簡單一些， 就是給寶寶多說說話， 激發寶寶的聽覺神經， 説明寶寶對語言有一個最初步的認識。

當然， 胎教中的媽媽要注意把講述中的內容變得淺顯一些， 聲音柔和一些， 另外還要注意語素之間的節奏不要太急促或者雜亂無章， 避免肚子裡的寶寶越聽越糊塗。 有的家長問：“孩子那麼小， 我該給他說點什麼呢？”實際上， 語言胎教並不是要孩子聽懂什麼， 而是要培養寶寶“聽”語言的意識和能力， 讓寶寶對語言產生感覺。

實施語言胎教寶寶受益非淺

語言胎教的題材很多的。 如：媽媽早上起床後， 可以喃喃自語地和腹中的胎兒說說話：“寶寶， 早上好。 昨天晚上睡得好嗎？今天外面風很大， 我們不出門了”， 這是日常生活的內容。 懷孕20周以後， 媽媽一般都會感覺到明顯的胎動， 可以通過描述胎兒的形象和動作訓練孩子的聽力：“這是寶寶的小拳頭嗎？昨天往左邊伸，

今天向右邊伸， 左三拳， 右三拳， 看來比你爸爸喜歡鍛煉。 ”爸爸也可以選一首淺顯的古詩、一首明快的兒歌， 一段動人的童話講述給胎兒聽。 父母豐富、生動的語言， 承載著濃濃的愛意， 喚起孩子對外界的好奇， 一定能對胎兒的智力發展起到積極促進作用。

多多的表妹欣欣兩歲半的時候， 無論語言、動手還是思維都優於同齡人， 她口齒伶俐， 思維敏捷， 還常常有一些妙語格言。 最近， 因為表哥演出兒童音樂歌劇《葡萄仙子》， 引起她極高的興趣， 居然也和哥哥一樣， 對劇中的一些臺詞與歌曲也背的滾瓜爛熟。 有時， 兄妹兩人還能來一場片段演出， 兄妹兩人更是以此為樂。 鄰居朋友對她的語言天分讚賞不已，

連她的祖母也說：“這孩子， 要成為大牌的主持人了。 ”欣欣的家長介紹說， 欣欣出色的語言能力， 要歸功於他們一直努力尋找家長與孩子溝通的最佳方式， 為孩子的語言發展提供助力。 實際上就是和孩子多說“廢話”。 如果父母能多培養寶寶的語言接受能力， 隨著寶寶的成長與發展， 她的理解力愈來愈成熟時， 寶寶的語言表達能力也會漸漸顯露出來。 這些能力的培養並不需要特殊的技巧， 只要平時多留心就是了。 一歲半的時候， 媽媽每隔幾天就要帶著欣欣去超市， 一路總要和欣欣說個不停， 孩子對身邊的事物看得清楚， 記得明白， 這樣學習家長高興， 孩子也感覺很輕鬆。 一段時間後， 就變成了欣欣對媽媽說個不停：一出家門， 她就用小手指著馬路說：“媽媽， 車。 ” “對， 咱們欣欣要坐公共汽車。 ” “媽媽， 車。 ” “欣欣， 41路公共汽車， 來我們上車。 ” “欣欣， 我們現在坐的是多少路公共汽車呀？” “41， 媽媽。 ” “欣欣真聰明， 一下子就記住了。 ” 欣欣有一本她稱之為“貓書”的圖畫書， 其實主題不是說貓， 但是， 欣欣對每隔幾頁才有的那只貓特別感興趣， 她對這本書愛不釋手。 媽媽在她看書的時候最初的問題是：“貓在哪裡？”欣欣很專注地一頁一頁找貓。 等她閉著眼睛都能找到貓後， 媽媽就問：“這是誰？”把書中的主人公引出來（媽媽告訴過她這本書講的就是寶寶自己的故事）， 欣欣興趣盎然地尋找她自己。 等她熟悉每一個人物後， 媽媽就問較難的問題：“寶寶在幹什麼？”或“貓在做什麼？”要花較長一段時間， 她才能回答出“睡覺”、“跑”、“爬樹”等動詞或者動賓結構的短語。 在日常生活中， 欣欣和別的孩子一樣往往是先說賓語， 再說主語， 最後說謂語。 如欣欣撒嬌， 張開雙臂說：“媽媽抱。 ”媽媽會反問：“媽媽抱誰？”“寶寶。 ”等抱起來後又問：“誰抱寶寶？”欣欣會說：“媽媽抱。 ”媽媽就會把整個句子完整地說出來：“對， 媽媽抱寶寶。 ”次數多了， 欣欣就會一下說出整個的句子了。

現在， 欣欣快升小學了， 她興趣廣泛， 智力優良， 在班上是老師的小助手、小夥伴的小班長， 還常常在電臺、電視臺上表演節目。 欣欣的家長說， 看來， 從0歲開始對欣欣進行教育， 對她日後的智力開發非常有幫助， 那麼多的“廢話”真是沒有白說！ 任何詞語都是句子的單元， 完整的話語，對孩子來說， 可以同時鍛煉她的聽力和思考能力。用不著很長時間，孩子就會聽懂這些情境式的旁白，形成連續的、準確的表達方式。即使你的孩子長大成人後不準備做個精明強幹和思維清晰的思想家，也需要從開始就對他們講完整的話。

同時，也要注意，跟孩子說話，要注意語言的規範化，對事物名稱要用正規稱謂。如教他認識汽車，第一次就該告訴他“這是汽車”，不要以“嘟嘟”來代替，否則孩子以後把“嘟嘟”改稱為汽車時，又得再學習一次，使他感到困擾。當孩子能認識並會說“汽車”時，再告訴他汽車的喇叭聲有“嘟嘟”、“嘀嘀”，這些聲音是開汽車的叔叔阿姨為了提醒行人車輛注意交通安全的，寶寶上街也要注意聽。

如果孩子的發音或語法錯了，大人也不要重複他的錯誤，因為孩子可能還不理解你是在糾正他的錯誤，搞不好反而會強化他的錯誤。有的家長總習慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話，孩子也就模仿其父母說“半截子”話，這實際上是限制了孩子的思維能力和語言能力。這些家長認為對孩子說長句子或完整的句子，孩子聽不懂。研究證明，孩子的聽力很強，比說話的能力發展得快，一般的情況下，他們實際上是聽明白了，只是不能清晰明確的表達。

成人對許多現象司空見慣，但對一無所知的嬰幼兒來說，一切都是全新的，大人要有耐心對孩子多說“廢話”，並鼓勵孩子多開口。在完整和諧的語言刺激下，孩子的說話能力會發展得比較健全，整個智力水準都受益非淺。

完整的話語，對孩子來說， 可以同時鍛煉她的聽力和思考能力。用不著很長時間，孩子就會聽懂這些情境式的旁白，形成連續的、準確的表達方式。即使你的孩子長大成人後不準備做個精明強幹和思維清晰的思想家，也需要從開始就對他們講完整的話。

同時，也要注意，跟孩子說話，要注意語言的規範化，對事物名稱要用正規稱謂。如教他認識汽車，第一次就該告訴他“這是汽車”，不要以“嘟嘟”來代替，否則孩子以後把“嘟嘟”改稱為汽車時，又得再學習一次，使他感到困擾。當孩子能認識並會說“汽車”時，再告訴他汽車的喇叭聲有“嘟嘟”、“嘀嘀”，這些聲音是開汽車的叔叔阿姨為了提醒行人車輛注意交通安全的，寶寶上街也要注意聽。

如果孩子的發音或語法錯了，大人也不要重複他的錯誤，因為孩子可能還不理解你是在糾正他的錯誤，搞不好反而會強化他的錯誤。有的家長總習慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話，孩子也就模仿其父母說“半截子”話，這實際上是限制了孩子的思維能力和語言能力。這些家長認為對孩子說長句子或完整的句子，孩子聽不懂。研究證明，孩子的聽力很強，比說話的能力發展得快，一般的情況下，他們實際上是聽明白了，只是不能清晰明確的表達。

成人對許多現象司空見慣，但對一無所知的嬰幼兒來說，一切都是全新的，大人要有耐心對孩子多說“廢話”，並鼓勵孩子多開口。在完整和諧的語言刺激下，孩子的說話能力會發展得比較健全，整個智力水準都受益非淺。