孤獨症兒童在理解外界方面

　3、交談時的困難　

一些孤獨症兒童從來不說話， 終生緘默不語。 另一些（很可能比半數多一點）的確學會至少說少數幾個詞語， 雖然他們幾乎總是比正常孩子開始說話要晚得多。 他們常常從重複別人說過的詞語開始， 尤其是一個句子中的最後一個詞或者最後幾個詞， 往往會模仿說話者一模一樣的聲調和抑揚頓挫。 對這個孩子來說， 詞語的重複似乎沒有什麼意義， 這種無意義的重複（像鸚鵡那樣）叫做反響語言（echolalia）。 一些孩子重複他們在過去聽到過的詞語或者短語， 這叫做“延遲性反響語言”（delayed echolalia）。 偶爾有這種情況，

一個孩子可能在適當場合說出一個重複的短語。 例如， 他也許習慣說“你沒有關門”， 一遍又一遍重複。 碰巧這樣說適合當時的情景， 因而看上去這個孩子知道他在說些什麼。 這就容易使人誤會， 以為那個孩子理解的比他實際上要多。 除非你非常瞭解他， 知道他只是在重複別人說過的話， 而無論這些話是否恰當。 　
一些孩子永遠過不了這個階段， 不過另一些繼續向下一階段前進， 他們開始說一些他們自己說出來而確實有其意義的詞語和短語。 一開始， 小孩會說出他想要的東西的名稱， 如“糖果”、“飲料”、“霜淇淋”等， 然後在幾個月或者幾年之後可能繼續進步去使用短語。 孩子是在重複他曾聽到他人用過的短語， 還是孩子自己編出來的短語， 這二者的區別不難分辨。 前者說出來很快、很容易， 用的是原來說話人的語調， 而且語法正確。 後者是費很大勁說出來的。 在語法或詞意方面有許多錯誤。 就象一個正常人學一門外語那樣， 孤獨症兒童感到難以使用“在……內”、“在……上”、“在……下”、“在……前”以及“因為”等連接詞語。 他們也許會把這些詞統統漏掉， 例如會說“要午飯”， “去汽車商店”等。 這些孩子會犯的共同錯誤之一， 是混淆意義相反的兩個詞， 或者使用對應的一組詞中的一個， 有時意義正確， 有時意義相反。 因而“開燈”可能是請求開燈或者關燈， 要根據情況而定。 往往人們會明白那孩子使用“開”這個詞時， 意思是說要把燈打開或者關掉， 因而他並沒有掌握“打開”或“關上”的確切意義。 　
成組對應使用的詞往往會混淆不清， 可能把“刷一刷”叫做“梳一梳”或者可能把短襪叫做“鞋子”。 最初“爸爸”、“媽媽”也有可能說錯。 他通常的行為表明