孤獨症孩子做康復 家長務必注意這4點

一、心態過急， 視訓練為神丹妙藥， 一吃就靈。

在與家長溝通時， 這是普遍存在的現象。 但是， 家長一定要知道， 訓練不是神丹妙藥， 孩子接受訓練並不是一下子就會有很好的療效。 無語言的孩子並不是一接收訓練就可以說話;語言理解不好的孩子也不是在接受訓練伊始就可以較好的理解他人的語言。 家長的急切心情是能夠理解的， 但是我們必須勸告家長， 不能過於急躁， 否則會使自己陷入焦躁的陷阱中， 對兒童的訓練和成長產生負面影響。 家長若以急躁的情緒訓練兒童， 制定的目標就會過高，

由於孩子的能力是有限的， 無法達到預期目標， 家長會氣急敗壞， 並將自己的情緒感染到孩子， 影響孩子的情緒、生活和學習。 因此， 作為家長， 擁有平穩的心態是很重要的。 家長必須瞭解孤獨症兒童的訓練是一條艱辛而漫長的路， 只有耐心而科學的教導， 孩子才會不斷進步。 家長要有耐心、信心和恒心， 看到孩子的每一點進步， 不斷尋求最適合自己孩子的訓練方法， 制訂出最適合的目標。 孩子的進步是需要一定時間的， 只有一定的量變才能產生質變。 因此， 家長千萬不能輕視孩子沒有明顯進步的訓練過程。

二、總將自己的孩子與其他的孩子比較。

在學校或機構中， 每個孩子的能力水準都是不一樣的， 家長見到的孩子多了， 自然要將自己的孩子與其他的孩子相比較， 而且往往與能力較好的孩子比較， 希望自己的孩子也可以達到某某的程度， 孩子達不到， 家長就灰心喪氣， 對訓練失去了信心。 作為機構或學校， 我們不提倡家長將自己的孩子與其他孩子比較， 即橫向比較，

而應該將孩子的現在與過去比較， 即縱向比較， 看看孩子在哪方面有了較大進步， 在哪方面進步較慢， 從而找出原因， 對計畫進行相應的修改， 為下一步的訓練作更好的準備。 之所以我們不提倡兒童之間的橫向比較， 是因為孤獨症兒童的個體差異是很大的， 每一個兒童都有他自身的特點， 由於基礎的不同， 接受能力和學習能力肯定存在很大的差異， 兒童的進步表現也就存在差異。 另外， 家長的比較往往是用自己孩子的不足之處與其他兒童較好的方面進行比較的， 這種比較是不公平的。 因此家長要多注意自己孩子的長處， 多拿孩子的現在與過去相比較， 會更有利於孩子的成長和進步， 更有助於家長信心的確立。

三、將希望完全寄託于老師或機構。

首先我們可以與家長朋友算一個賬， 我們的孩子每天在機構中的時間是多少， 在家裡的時間又是多少， 孩子與老師在一起的時間長還是與家長在一起的時間長?答案是很清楚的。 家長將一切希望寄託于老師或機構的想法是不可取的。 孩子每天大部分的時間都是與家長在一起， 更多的是從家長處獲得知識。 無論是好的行為還是不好的行為通常都與家長教育方式方法有關聯。 一個很明顯的例子， 孩子在媽媽面前若是得不到滿足就會躺在地上哭鬧， 而在其他人面前就會乖乖的聽從大人的話。 家長是兒童的啟蒙老師， 孤獨症兒童家長的啟蒙教育作用就更為重要。

在兒童接受訓練的過程中， 家長會反映兒童的很多問題行為， 專業教師會給家長提供問題的解決方案， 家長在實施的過程中， 會認為解決兒童問題行為比較難， 從而選擇放棄， 把問題完全交給了教師。 家長的這種表現是一種逃避， 最終孩子的問題行為也不會得到很好地解決。 其實家長每天都會有與教師交流的時間， 在這個過程中， 家長完全可以從教師那兒獲得很多訓練技巧， 將這種技巧加以總結， 完全可以解決自己孩子的問題。 即使困難， 只要我們的家長堅持， 就可以成為很好的治療師。 這樣家長不僅可以節約大量的兒童教育經費， 減輕家庭經濟負擔， 而且自己的孩子也可以有個較好的成長環境， 解決雙方面的困擾。

四、過於重視兒童會幾個項目而忽視兒童能力的提高，只看局部而忽視整體。

孤獨症兒童的訓練普遍存在一種現象，尤其是低功能的孩子，項目簡單，而且很多項目在實際的生活中應用得很少。家長面對這樣的項目存在兩種心態：一是對教師制定這樣的計畫不理解，認為如此簡單的計畫會妨礙孩子的進步;二是家長會簡單的按專業教師制定的計畫去訓練自己的孩子，卻不知道該專案的目標。他們會告訴教師，孩子會什麼項目了，什麼項目可以正確反應多少次了。在這裡我要提醒家長，訓練過程中，關鍵是看兒童的某一方面的能力是否達到了，是否可以輕鬆的學會一種新技能。在訓練的過程中，當兒童達到這種能力的時候我們才可以說兒童有這方面的學習意識了，我們的訓練方式是有效的，而不是算一算兒童會了幾個內容。孩子會這個內容，家長就很滿意，若是孩子有哪個內容不會，家長就會很喪氣。只要是我們的孩子在整體上有了進步，家長就不要將自己的精力投入到個別的項目上，孩子總體上進步了，我們應該看見。同樣，無論是在生活中還是在學習中，家長要多看孩子的長處，生活就會別樣的美好，對孩子的影響也是如此。

對孤獨症兒童的訓練是艱辛的，在艱辛的歷程上家長是最重要的舵手，家長擁有好的心態和技能尤為重要。以上幾點是很多家長存在的問題，真心希望家長們克服以上的困難，為我們可愛的孩子們提供良好的學習環境，我們的家長也可以在艱難的路途上另有一番收穫。

四、過於重視兒童會幾個項目而忽視兒童能力的提高，只看局部而忽視整體。

孤獨症兒童的訓練普遍存在一種現象，尤其是低功能的孩子，項目簡單，而且很多項目在實際的生活中應用得很少。家長面對這樣的項目存在兩種心態：一是對教師制定這樣的計畫不理解，認為如此簡單的計畫會妨礙孩子的進步;二是家長會簡單的按專業教師制定的計畫去訓練自己的孩子，卻不知道該專案的目標。他們會告訴教師，孩子會什麼項目了，什麼項目可以正確反應多少次了。在這裡我要提醒家長，訓練過程中，關鍵是看兒童的某一方面的能力是否達到了，是否可以輕鬆的學會一種新技能。在訓練的過程中，當兒童達到這種能力的時候我們才可以說兒童有這方面的學習意識了，我們的訓練方式是有效的，而不是算一算兒童會了幾個內容。孩子會這個內容，家長就很滿意，若是孩子有哪個內容不會，家長就會很喪氣。只要是我們的孩子在整體上有了進步，家長就不要將自己的精力投入到個別的項目上，孩子總體上進步了，我們應該看見。同樣，無論是在生活中還是在學習中，家長要多看孩子的長處，生活就會別樣的美好，對孩子的影響也是如此。

對孤獨症兒童的訓練是艱辛的，在艱辛的歷程上家長是最重要的舵手，家長擁有好的心態和技能尤為重要。以上幾點是很多家長存在的問題，真心希望家長們克服以上的困難，為我們可愛的孩子們提供良好的學習環境，我們的家長也可以在艱難的路途上另有一番收穫。