孩子11歲前，家長要完成三個必要任務！

一、孩子成長三階段家長有三大任務

1.孩子0-3歲， 家長任務：一定要自己帶

我們學校成立了一個心理健康的非正式教研室， 研究學校的一些特別兒童的案例。 這些"特別兒童"不僅包括一些學習困難的孩子， 還包括一些學習成績優異， 但發展不均衡的孩子。

我們選取了十個案例進行研究， 在研究過程中， 通過尋訪， 深入瞭解孩子在0-3歲期間的成長經歷， 就發現很多兒童的行為問題都和家長的觀念和教養方式有關。

比如， 有個學生在學了《醜小鴨的故事》這篇課文後， 馬上就說："我就是那只醜小鴨。 "老師就鼓勵他說，

醜小鴨也能變成天鵝呀！但這個孩子卻說："我不可能！"

我們去追尋了這個孩子早期成長經歷， 發現他在三歲以前不是和自己的父母生活在一起， 而是和祖輩生活在一起的。 這些早期成長經歷可能就和這個孩子在學校表現出來的缺乏自信， 自我評價不高有一定關係。

我非常推崇母乳餵養， 母乳餵養的溫暖感覺、爸爸媽媽換尿布時的身體接觸， 父母的擁抱、聲音等等， 都可以幫助孩子建立一種安全感。

如果孩子沒有在這個階段建立安全感， 在後續的發展過程中就容易出現一些情緒、行為方面的問題。 可能會表現得過分依賴， 也可能完全不信任別人。

2.孩子3~6歲， 家長任務：提供各種刺激

3-6歲的孩子一個非常重要的特點是發展出自主意識，

孩子好奇心很強， 要探索周圍的世界。 這時候我們家長給予孩子的愛就體現在支持、鼓勵和引導孩子接觸、探索這個世界。

在孩子3-6歲這個階段， 大腦的發育是通過各種各樣的事物來刺激的。 換句話說， 孩子看得越多， 建立的具象越多， 他的大腦發展就越豐富。 這個階段要讓孩子變得聰明起來， 就是要讓他看各種各樣的東西， 抽象的、具體的、書本的、現實的……

3.孩子小學階段， 家長任務：培養孩子自信心

小學階段主要是6-11歲。 這個階段是勤奮感和自信心培養的關鍵時期。 這個階段家長要鼓勵孩子學習並表達出孩子和其他孩子一樣有能力， 並且讓孩子體驗到"只要我努力了， 就能得到肯定"， 這樣慢慢形成正確的自我認知。

家長要有意識地創造機會， 讓孩子感受到成功的積極情緒體驗， 避免對孩子吹毛求疵， 讓孩子感覺不如別人。

家長們這時也經常陷入一個誤區， 就是對孩子要求太高。 在綠色指標測試中， 有一項是讓孩子給自己打分， 我們很多孩子對自己的評估不高， 為什麼？其實孩子已經夠好了， 但是因為家長的要求高， 所以孩子自信心不高， 這是無形當中給學生造成的壓力。

二、入學前培養三大能力

1.語言能力

在0-6歲的發展過程當中， 孩子會經歷一個飛速的語言發展期。 進入小學時， 有些孩子的語言能力已經發展得非常好， 在課堂上的表達， 和同學之間的交往， 都很順利。 但也有一些孩子語言能力方面存在問題。

問題之一是表達不清。 比如口齒不清， 或者是說出來的和想表達的意思不一樣。

這是什麼原因造成的呢？可能是因為家長在平時太遷就孩子， 用寶寶語和他說話， 或者孩子說了半句就自己揣摩出他的意思， 時間久了， 就形成了爸爸媽媽和孩子特有的語言， 或者爺爺奶奶和孩子特有的語言， 但是在學校裡別人卻聽不懂。

問題之二是不會傾聽， 或者不停插話。 其實這些習慣是從幼稚園時候就開始養成的， 家長和孩子交往當中就要注意， 要讓孩子學會聽別人講話不插嘴， 自己講話要講完整。

2.自我管理能力

自我管理能， 也就是自我服務能力， 這是一個人最基本的生活技能。

培養孩子的生活習慣是養成良好學習習慣的重要基礎。

一個孩子學習習慣好不好是和生活習慣密切相關的。 我們有些家長不重視生活習慣的培養， 把生活習慣和學習習慣剝離開來， 其實兩者是相通的。 比如一個孩子如果從小養成了整理玩具的好習慣， 那麼他到了學校裡就很容易養成整理書包的好習慣；如果一個孩子在家裡生活很有規律， 那麼這個孩子在學校裡就會適應的比較快。

如果孩子習慣丟三落四， 或者拖拖拉拉， 或者作息時間不規律， 家長可能就需要從自己身上找找原因， 看看是不是家長的生活習慣需要改改了。

3.交往能力

對剛上小學的孩子來說， 我們所說的人際交往能力包括：你能不能主動去結識新的朋友？願不願意去幫助別人等。

我們發現90%的孩子是做得到的， 但是有10%的孩子會出現兩個問題。一種孩子表現得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖、很聽老師的話，但也很被動，從來不主動去交朋友，缺乏必要的交往能力，不利於今後的發展。

我們發現這種孩子的家長往往比較強勢，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時到社區裡去找其他小朋友玩，家長千萬不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵孩子慢慢學會和小朋友交往。

另一種孩子很活潑外向，但不知道怎麼交朋友，於是用開玩笑或者打鬧等方式和同學交往。

這樣的孩子一般語言發展也有問題，說話說不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長要鼓勵孩子學會語言表達，引導孩子正確的交往行為。

總之，家長要瞭解孩子的發展規律，才能夠在家庭教育中事半功倍。

但是有10%的孩子會出現兩個問題。一種孩子表現得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖、很聽老師的話，但也很被動，從來不主動去交朋友，缺乏必要的交往能力，不利於今後的發展。

我們發現這種孩子的家長往往比較強勢，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時到社區裡去找其他小朋友玩，家長千萬不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵孩子慢慢學會和小朋友交往。

另一種孩子很活潑外向，但不知道怎麼交朋友，於是用開玩笑或者打鬧等方式和同學交往。

這樣的孩子一般語言發展也有問題，說話說不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長要鼓勵孩子學會語言表達，引導孩子正確的交往行為。

總之，家長要瞭解孩子的發展規律，才能夠在家庭教育中事半功倍。