3-6歲,
通常被人稱為“潮濕的水泥”期,
這是孩子性格形塑最重要的階段,
孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。
俗 話說3歲看大,
7歲看老。
人的很多性情在很小時候,
就初見倪端了。
年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。
只不過這些特質不會只是因為 父母的 “希望”,
就會出現,
更多情況下,
是需要家長關注和進行培養的。
以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了。
一。
害羞
很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷,
在家的時候,
孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳,
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害羞的孩子通常氣質安靜, 並遵守規則。 但不可否認的是, 害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼, 他們的“安全區域”小, 因此適應慢, 花費時 間長;由於缺乏公眾表現的機會, 因此較少得到學校和同伴的關注;由於不愛爭取, 常常會失去很多機會;更重要的是, 在這個快速、激烈的競爭年代, 害羞的孩子 也可能產生自卑心理,
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改進要點:
1.害羞的孩子首先要知道自己並不是那麼“與眾不同”, 跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比, 他只是需要更多的時間進入狀態, 好像在搭積木時, 他會比活躍的表哥搭得快。
2.雖然他願意到外面玩, 卻很不希望別人“注視”他, 被放在“聚光燈”下的感覺, 只能讓他更不自在。
3.他要知道在某些情況下, 如何爭取並把握住自己的權利;他還需要瞭解公眾表現的具體方法和技巧, 這些方法不能只是空空而談, 需要詳細而實用。
二。 壞脾氣
一位媽媽這樣描述她的煩惱:“我三歲多的孩子常常大發脾氣。 當他不願意做某件事情時, 他就會賴在地上,
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情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。 而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。 情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。 對 於那些性子本身就急躁的父母而言, 教導孩子管理情緒無疑更加困難。 通常的情況是, 壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。 警惕孩子知道如何激怒你。 如果 你是個急脾氣的人, 孩子就很容易從你那引發一場戰爭, 兩人相互大叫, 沒有贏家。 如果你忽略他發脾氣或者走開,
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改進要點:
1.其實, 人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。 不同的是, 情緒管理能力強的人, 是會用健康的方式表達出情緒。 尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵 人、踢打都是壞情緒的表達方式, 卻不是健康的。 總的說來, 你需要清晰地傳達這樣一個資訊:生氣可以, 但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發洩怒氣是不可 以接受的。 因此, 孩子需要知道, 如果不用地上打滾等發脾氣的方式表達,
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2.在專門的兒童情商訓練機構中, 健康的情緒表達方法被大力宣導 。 “安全發洩島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。 孩子知道, 當自己特別生氣的時候, 可以被帶到自己的房間, 可以通過打枕頭、把頭埋在被子裡進 行發洩;還可以把不開心的事情畫下來, 扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”, 以使自己平靜下來, 以更健康的方式表達自己的想法。
三。 “我不行”
這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。 退縮的孩子讓人感覺沮喪。 畢竟自信心是人最重要的特質。 一個人如果沒有自信, 他就根本不會開始去做事, 即使在別人的促使下開始了, 一個小小的困難就能絆倒他, 因為他從來沒有相信過自己是可以的。
從發展心理學的觀點看,3-6歲是保護兒童自信心的關鍵期,自信心在這段時間建立地怎麼樣,對小學甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經常 用盡各種表揚、鼓勵的方式,孩子還是“挫折過敏”,“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發現,挫折承受力弱,居然是家庭誤用 “賞識教育”的結果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子,動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊,一點點好的表現都誇讚不已。但是,孩子在外獲得的 資訊與此反差極大。他很容易就發現,完全不是那麼回事!自己不但不是最棒的,在某些方面,還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深 刻。關注過多,也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感,怕出錯,非常在意周圍人對自己的看法,在沒有十足把握的情況下,不敢輕易嘗試。
改進要點:
1.自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下,能讓孩子自己的事情自己做,是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。
2.最重要的是,家長應多去表揚孩子的努力,而不是當下的某個結果。不要說:“你今天表現很好”,而是說:“因為你今天努力控制住自己,上課不 亂跑,所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道,父母更重視自己努力的過程,能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中,“失敗的樣子”、“給努力一個A+” 都能傳遞給孩子關於自信的重要觀念和實用技巧。
四。不合群
3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上,他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是,家長卻仍然 可以看到,有些孩子在一起玩得很融洽,似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上,大都能發現這樣的特質:願意分享、有愛心、願意説明他人、遵守規則、主 動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發生衝突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人,讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外,很難參與遊 戲。這個階段的孩子已經開始學習成為一個“社會人”,如果他們在人際方面有困難,是一定需要大人説明和支援的。
通常孩子不合群有以下原因:
最常見的是,這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣,兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為,他們不喜歡跟不遵守遊戲規則的人玩。有注 意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題,因為他們理解遊戲規則有困難,也容易在遊戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題,他們很 容易被別人嘲笑。
結語
專家們深信,父母務必認真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式,以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定的影響。這要看孩子在什 麼樣的環境下成長以及在什麼樣的老師指導下學習和發展,若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響,其未來的發展走向就比較樂觀,反之亦 然。
進入論壇說兩句:bbs.mamacn.com/thread-2796096-1-1.html
從發展心理學的觀點看,3-6歲是保護兒童自信心的關鍵期,自信心在這段時間建立地怎麼樣,對小學甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經常 用盡各種表揚、鼓勵的方式,孩子還是“挫折過敏”,“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發現,挫折承受力弱,居然是家庭誤用 “賞識教育”的結果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子,動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊,一點點好的表現都誇讚不已。但是,孩子在外獲得的 資訊與此反差極大。他很容易就發現,完全不是那麼回事!自己不但不是最棒的,在某些方面,還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深 刻。關注過多,也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感,怕出錯,非常在意周圍人對自己的看法,在沒有十足把握的情況下,不敢輕易嘗試。
改進要點:
1.自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下,能讓孩子自己的事情自己做,是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。
2.最重要的是,家長應多去表揚孩子的努力,而不是當下的某個結果。不要說:“你今天表現很好”,而是說:“因為你今天努力控制住自己,上課不 亂跑,所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道,父母更重視自己努力的過程,能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中,“失敗的樣子”、“給努力一個A+” 都能傳遞給孩子關於自信的重要觀念和實用技巧。
四。不合群
3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上,他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是,家長卻仍然 可以看到,有些孩子在一起玩得很融洽,似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上,大都能發現這樣的特質:願意分享、有愛心、願意説明他人、遵守規則、主 動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發生衝突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人,讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外,很難參與遊 戲。這個階段的孩子已經開始學習成為一個“社會人”,如果他們在人際方面有困難,是一定需要大人説明和支援的。
通常孩子不合群有以下原因:
最常見的是,這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣,兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為,他們不喜歡跟不遵守遊戲規則的人玩。有注 意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題,因為他們理解遊戲規則有困難,也容易在遊戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題,他們很 容易被別人嘲笑。
結語
專家們深信,父母務必認真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式,以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定的影響。這要看孩子在什 麼樣的環境下成長以及在什麼樣的老師指導下學習和發展,若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響,其未來的發展走向就比較樂觀,反之亦 然。
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