孩子“不喜歡閱讀”的原因是什麼？怎麼處理？

這段時間， 有幾個小學生的媽媽諮詢到這個問題：“我的孩子不喜歡閱讀， 怎麼辦?”有一個甚至給老師懷疑有學習障礙， 因為他在課堂上聽不懂。

不同的孩子， “不喜歡閱讀”的原因也不同， 我們需要找出孩子不喜歡閱讀的原因， 再來尋找對策。 “不喜歡閱讀”的原因主要由3個：有閱讀障礙， 未培養早期閱讀興趣與習慣， 較重的學習壓力及情緒。

①有閱讀障礙

閱讀障礙症簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症， 但他並不是智力低下的孩子， 相反， 可能智商極高。

只是閱讀障礙在幼兒時期家長不容易發現， 一般進入小學後才發現孩子閱讀非常費勁， 大部分家長和老師可能非常容易誤會他是“笨孩子”、小馬虎、太粗心、不專心、不用功……， 從而第一反應是責駡、批評孩子“笨”還不用功不肯嘗試， 造成孩子對閱讀更加害怕和恐懼。

他們可能存在以下的特徵， 在識字方面：認字與記字困難重重， 剛學過的字就忘記;錯別字連篇， 寫字經常多一畫或少一筆;經常搞混形近的字， 如把“視”與“祝”弄混;學習拼音困難， 經常把Q看成O;經常顛倒字的偏旁部首……

在閱讀方面：朗讀時增字或減字;朗讀時不按字閱讀， 而是隨意按照自己的想法閱讀;說作文可以， 但寫作文過於簡單， 內容枯燥;書面表達自己的意思非常困難，

抄寫速度慢;做數學題經常因為不懂題意而做錯……

如果你的孩子有以上的表現， 而在其他方面卻表現非常正常， 確實可以懷疑是否有一定的閱讀障礙， 請你不用責駡、批評孩子“笨”、“粗心”……等負面的心理暗示， 其實， 他自己也很苦惱並痛苦的：他需要去猜很多字詞、文章的意思;他會將字看反或顛倒， 很容易跳行或漏字;他必須用手指頭指著每一個字來閱讀， 但這樣速度又太慢……因此， 面對學校的課業學習， 就如同面對一個個不可能的任務， 每一天都是艱難的挑戰

對策：

如果發現及時並接納這些孩子， 加以一定的閱讀訓練， 在兒童時期是可以得到很好的矯正的。 如果是嚴重的， 比如兒童神經生理方面可能存在缺陷，

需要由專門的教師和心理醫生採用特殊的方法進行矯治。 如果不太嚴重的， 家長可以在日常生活中多進行一些練習：

1、挑選讓孩子感覺到比較容易的， 而且感興趣的閱讀材料， 進行快速閱讀(朗讀)(一般要比他現在的學段的內容在提前兩年左右， 比如五年級的孩子訓練三年級的閱讀材料)

2、培養孩子在閱讀時動手做標記或批註的習慣， 如在重要的詞語下劃橫線;不懂的地方做批註。 這樣， 就能幫助孩子起到集中注意力的作用， 促進邊讀邊思考。

3、年齡小的孩子， 比如剛上小學的孩子還可以指讀訓練， 不著急， 讓他慢慢朗讀。 年齡大的孩子根據材料的類型、閱讀的目的選擇閱讀速度， 訓練精讀與略讀。

②未培養早期閱讀興趣與習慣

其實， 有閱讀障礙的孩子只是20%左右， 大部分不喜歡閱讀的孩子原因更多來自家庭教養過程中， 1-6歲時的早期閱讀沒有培養良好的興趣與閱讀習慣， 比如：

家裡整天開著電視機， 每天花上三個小時看電視的兒童都不喜歡看書;

孩子在書店想買書， 父母卻說：“家裡那本你還沒看﹗”

只是給孩子講故事， 沒有讓孩子參與閱讀;

閱讀就是孩子自己看書， 我們太忙了， 哪有時間陪著她;

圖畫書不算閱讀， 要給孩子買有拼音和文字的書才是閱讀;

要想孩子早點養成閱讀習慣， 得先教會她認字， 我的孩子剛滿4歲， 通過漢字卡， 她已經能認600多個漢字了

……

如果你的家庭裡有以上的理念及方式， 孩子可能不容易形成對閱讀的興趣和習慣。

因為：

電視及遊戲是直觀性的， 缺少思維性及想像性的訓練;

孩子對書本和閱讀的興趣不要扼殺在省下一兩本“書錢”的思維裡， 其實滿屋盡是書香味， 更能激發孩子對書籍的熱愛;

只是你在閱讀故事， 你沒有讓孩子感受一下圖畫及相應的文字， 或者跟大人一起朗讀， 在故事裡獲得情感， 這樣的親子閱讀是非常敷衍的。

如果你認為你太忙了， 閱讀是孩子自己的事， 那你是忽視了早期閱讀與對話、遊戲、討論等社會交往活動的結合， 忽視成人對孩子閱讀的支持和示範作用。

圖畫故事書是孩子人生的第一本書， 閱讀圖畫故事書是一種複雜的心理過程， 可幫助學前兒童具備大量的知識、經驗和策略， 對學前兒童的語言、想像、思維、情感及審美能力發展都具有重要的價值， 慢慢會過渡到對文字材料的閱讀也有這些鑒賞能力。

孩子會識字，但不一定會閱讀。有些孩子認識了很多字，但缺乏閱讀興趣

……

以上早期閱讀的興趣和習慣培養得非常不錯的話，進入學齡階段的學生一般不會有太大的閱讀問題，而且他們會一直充滿求知欲，尋求更多未知的書籍。

③較重的學習壓力及情緒

當然，如果存在較重的學習壓力及情緒的孩子，對閱讀也可能提不起興趣。這個已屬於“厭學”範疇，他們不想應對繁重的學習，也不想應對隨時都可能發生的學習挫敗感，所以他們想盡辦法回避學習，而不閱讀是不想學習的開始，不聽，不讀，不做，不習，很多孩子很快就逃進“網路遊戲”。

如果你家孩子有這種情緒，先不著急他的學習效果，建議和孩子好好談談，儘量減小家庭方面的壓力，想辦法激勵孩子學習的動力和興趣，多騰出時間帶他參與各種興趣、義工及課外活動，多讓他體驗各種成就感，從而激發他更多的成長動力。

慢慢會過渡到對文字材料的閱讀也有這些鑒賞能力。

孩子會識字，但不一定會閱讀。有些孩子認識了很多字，但缺乏閱讀興趣

……

以上早期閱讀的興趣和習慣培養得非常不錯的話，進入學齡階段的學生一般不會有太大的閱讀問題，而且他們會一直充滿求知欲，尋求更多未知的書籍。

③較重的學習壓力及情緒

當然，如果存在較重的學習壓力及情緒的孩子，對閱讀也可能提不起興趣。這個已屬於“厭學”範疇，他們不想應對繁重的學習，也不想應對隨時都可能發生的學習挫敗感，所以他們想盡辦法回避學習，而不閱讀是不想學習的開始，不聽，不讀，不做，不習，很多孩子很快就逃進“網路遊戲”。

如果你家孩子有這種情緒，先不著急他的學習效果，建議和孩子好好談談，儘量減小家庭方面的壓力，想辦法激勵孩子學習的動力和興趣，多騰出時間帶他參與各種興趣、義工及課外活動，多讓他體驗各種成就感，從而激發他更多的成長動力。