案例1
一個三歲的女孩， 經常表現出追求完美， 或者很執拗的情況。 比如：媽媽幫她剪紙， 線不是按照她想的那樣剪了就大哭， 要求要貼回去重剪。 還有， 飯菜必須分開放兩個碗裡， 而且碗離她的距離也有固定的要求， 達不到滿意的要求又會大哭， 類似的情況每天都要上演很多次， 媽媽看在眼裡， 急在心裡， 有時候忍不住大聲呵斥孩子， 最後， 孩子的哭鬧和媽媽的行為引燃了爸爸的怒火， 一場家庭矛盾就此拉開了帷幕。 也許這樣的情景您並不陌生， 也許您也正在為此而煩惱。 那麼， 先讓我們來看看， 孩子為什麼會出現這樣的行為。
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是的， 也許您已經猜到， 這個三歲的孩子正在經歷秩序敏感期， 也叫做執拗期， 執拗行為是處於這一時期的大部分孩子都會出現的。 當父母通過進一步對敏感期的瞭解， 對孩子的行為做出解釋， 並且知道自己孩子的這些“問題”是很多孩子都會要經歷的， 這時更多父母的心情會放鬆很多， 態度上自然也更加從容和有耐心。 我們可以體會到， “敏感期”在某種程度上， 成為了我們給自己的安慰劑。 很明顯， 這個安慰劑讓我們更容易理解孩子， 更容易接納孩子， 接納他們那些“令人抓狂”的行為。
案例2
讓我們再來看另一個案例。 一位媽媽說：女兒馬上要上一年級， 幼稚園開始教一些拼音和數字。 女兒寫拼音的時候，
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同樣的行為不同的解釋
我們可以看到， 上述兩個案例中， 孩子的表現是類似的， 都在追求完美， 都表現的如此執拗。 但是， 第一個孩子的行為我們可以用敏感期來解釋， 而面對第二個孩子的行為時， 我們還能輕易說這是“敏感期”的原因嗎？顯然， 孩子的年齡已經超出了“敏感期”相應階段的解釋範疇， 這就意味著， 孩子的這種追求完美， 執拗的行為背後還藏著其他的原因。
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同樣是執拗， 為什麼三歲就是敏感期， 是正常的， 可以不做任何干預， 可以靜待花開；而六歲就需要找原因， 想辦法了呢？
這時， 我們需要討論一下， 為什麼會有敏感期的存在。
為什麼敏感期如此敏感？
首先， 敏感期（sensitive period）是指特定能力和行為發展的最佳時期， 在這一時期中， 個體（幼兒）對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。
就拿秩序敏感期來說， 在兒童2-4歲階段， 他們需要一個有秩序的環境來説明他們認識事物、熟悉環境。 一旦他所熟悉的環境消失， 孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺， 就會令他們手足無措。 而這個年齡段的孩子各方面能力有限，
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過了敏感期為何還是如此的敏感？
而在第二個案例中的孩子， 雖然已經六歲， 在身體， 心理上的發展已經有所提升， 已經不像小的時候那樣， 想做卻不能， 已經能夠通過自己的能力完成很多事情了。 在這種狀況下， 她依然表現得如此的敏感和執拗， 這背後的原因又是什麼呢？
試想一下， 當事情的發展與我們的預期不同， 或者超出了我們掌控的範圍， 我們很有可能出現情緒上的反應， 這其實是大人孩子都會有的正常反應。 比如， 當孩子到該睡覺的時間還在看電視， 當同事沒有按承諾完成他那個部分的工作， 當你走進心儀的餐館打算再吃一次心儀的餐點時，卻發現他們換了菜單，你的感受如何？
實際上，當外部環境未能按照我們的期望發展，我們的本能就會產生衝動，這種衝動驅使我們做出行動，努力讓事態回歸到我們的掌控中。從這個層面可以說，所謂的“秩序敏感期”其實是一種對掌控感的需求，並非特殊發展階段的特殊情況，而是貫穿于整個成長過程，無論是幼兒還是成人，在某些因素的影響下，我們都會出現“敏感”的反應。而這種“敏感”的反應更多的就是出現“情緒失控”。
情緒為什麼會失控？
那麼，情緒為什麼會失控呢？想想我們自己的日常狀態。假如一整天心情不錯，事事順利，那麼偶爾碰到點突發狀況也就不太會放在心上。親子關係中，如果孩子一直很懂事，很配合，那麼他偶爾“出格”一點我們也比較容易原諒。就拿看電視這事兒來說，如果孩子通常都是到時間就去睡覺了，那麼遇到拖延我們恐怕不至於會大發脾氣。但是如果天天都要反復催促才關電視，那麼不出三天，我們不斷積累的情緒就一定會找到個突破點爆發出來。
其實孩子也一樣。童年生活完全不像大人一廂情願認為的那樣無憂無慮。孩子一方面能力有限，很多想做的事做不到，另一方面事事要受大人，受規則的約束，難免會積累負面情緒。當我們看到孩子因為擺放碗筷的位置不合適而大哭，因為作業的一點點不完美而焦慮，我們需要做的恐怕不僅僅是將其解釋為“敏感期”，等待時間來解決問題，而是應該再多想一想，孩子的這種“執拗”和對規則秩序的“敏感”背後，到底藏著什麼。
這個原因很可能是：孩子在日常生活中受到了太多的控制和管束，以至於他覺得自己什麼事都不能決定，什麼狀況都不能把握。對掌控感的極度缺乏導致他在一些生活細節上非常“較勁”，試圖來挽回自己對事物的“掌控”。掌控感是一個孩子建立自我的一項基本的活動，很多時候，他必須跟別人意見相左，才覺得自己是獨立存在的。也就是說，掌控感是孩子們奠定獨立意識的基石。
幫助孩子獲得更多的掌控感，讓孩子體會到：我是有用的
對於學齡前的孩子來說，最重要的事情是：我有力量，我有用，我能行，我很好。這些是孩子將來建立自我價值感的基礎。作為爸媽，給孩子獨立自主的機會，讓孩子獲得掌控感，讓孩子體會到小小的自己，對這個世界的影響力。而這種“影響力”並不需要多大，它是專心做某事，或者努力克服困難時候獲得的一種感受。
比如我們放下對衛生，整潔等方面過度的在意，陪著孩子放肆地玩泥巴。在孩子擠捏泥巴的動作過程當中，他們的手指之間產生了愉悅感，也看到了自己對泥巴的塑造所帶來的變化，於是就產生了掌控感。
掌控感是創造、操縱過程中產生的愉悅感。正是在這樣的愉悅中，孩子產生了：我能行，我有用的感受和信念。
在成人看來孩子那些“莫名其妙”的行為背後，藏著他們的需求，他們的渴望。作為父母，在教養孩子的每一天都有可能面臨新的挑戰，有時很煎熬，有時很幸福。父母需要在相伴的過程中放下憤怒，放下焦慮，積極探尋孩子行為背後的原因，提供給他們需要的説明。
當你走進心儀的餐館打算再吃一次心儀的餐點時，卻發現他們換了菜單，你的感受如何？實際上，當外部環境未能按照我們的期望發展，我們的本能就會產生衝動，這種衝動驅使我們做出行動，努力讓事態回歸到我們的掌控中。從這個層面可以說，所謂的“秩序敏感期”其實是一種對掌控感的需求，並非特殊發展階段的特殊情況，而是貫穿于整個成長過程，無論是幼兒還是成人，在某些因素的影響下，我們都會出現“敏感”的反應。而這種“敏感”的反應更多的就是出現“情緒失控”。
情緒為什麼會失控？
那麼，情緒為什麼會失控呢？想想我們自己的日常狀態。假如一整天心情不錯，事事順利，那麼偶爾碰到點突發狀況也就不太會放在心上。親子關係中，如果孩子一直很懂事，很配合，那麼他偶爾“出格”一點我們也比較容易原諒。就拿看電視這事兒來說，如果孩子通常都是到時間就去睡覺了，那麼遇到拖延我們恐怕不至於會大發脾氣。但是如果天天都要反復催促才關電視，那麼不出三天，我們不斷積累的情緒就一定會找到個突破點爆發出來。
其實孩子也一樣。童年生活完全不像大人一廂情願認為的那樣無憂無慮。孩子一方面能力有限，很多想做的事做不到，另一方面事事要受大人，受規則的約束，難免會積累負面情緒。當我們看到孩子因為擺放碗筷的位置不合適而大哭，因為作業的一點點不完美而焦慮，我們需要做的恐怕不僅僅是將其解釋為“敏感期”，等待時間來解決問題，而是應該再多想一想，孩子的這種“執拗”和對規則秩序的“敏感”背後，到底藏著什麼。
這個原因很可能是：孩子在日常生活中受到了太多的控制和管束，以至於他覺得自己什麼事都不能決定，什麼狀況都不能把握。對掌控感的極度缺乏導致他在一些生活細節上非常“較勁”，試圖來挽回自己對事物的“掌控”。掌控感是一個孩子建立自我的一項基本的活動，很多時候，他必須跟別人意見相左，才覺得自己是獨立存在的。也就是說，掌控感是孩子們奠定獨立意識的基石。
幫助孩子獲得更多的掌控感，讓孩子體會到：我是有用的
對於學齡前的孩子來說，最重要的事情是：我有力量，我有用，我能行，我很好。這些是孩子將來建立自我價值感的基礎。作為爸媽，給孩子獨立自主的機會，讓孩子獲得掌控感，讓孩子體會到小小的自己，對這個世界的影響力。而這種“影響力”並不需要多大，它是專心做某事，或者努力克服困難時候獲得的一種感受。
比如我們放下對衛生，整潔等方面過度的在意，陪著孩子放肆地玩泥巴。在孩子擠捏泥巴的動作過程當中，他們的手指之間產生了愉悅感，也看到了自己對泥巴的塑造所帶來的變化，於是就產生了掌控感。
掌控感是創造、操縱過程中產生的愉悅感。正是在這樣的愉悅中，孩子產生了：我能行，我有用的感受和信念。
在成人看來孩子那些“莫名其妙”的行為背後，藏著他們的需求，他們的渴望。作為父母，在教養孩子的每一天都有可能面臨新的挑戰，有時很煎熬，有時很幸福。父母需要在相伴的過程中放下憤怒，放下焦慮，積極探尋孩子行為背後的原因，提供給他們需要的説明。
