皮亞傑還發現數數並不能幫助4-5歲幼兒達到數守恆, 在上例中儘管幼兒數了花瓶與花各是6個, 仍然在花被紮成1束時說花瓶多。 另一排列雞蛋的實驗也是這樣, 當兩排一樣多的雞蛋其中一排被合攏起來, 幼兒就會認為未被合攏的那排雞蛋多, 儘管事前他們已數過雞蛋的數目。
到了具體運算階段(7-11歲), 兒童已能正確理解數概念了, 他們能夠把一組物體分成相等的兩組。 他們已經能夠根據一一對應來判斷數目的多少, 並具有數守恆的能力。
到形式運算階段(12歲以上), 兒童能夠處理更複雜的觀念,
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因為前運算兒童的數概念發展還不夠完善, 成人應該提供給他們和其前運算階段思維能力相適應的經驗, 如讓幼兒每一個盤子裡放上一個蘋果, 或給每個瓶蓋上一個蓋子, 並讓他們比較多少, 這些活動將有助於概念形成。