孩子“音樂耳朵”養成記

女兒mii4歲那年， 我們一家還居住在名古屋。 經開琴店的朋友介紹， 她去了一家私立音樂院學琴。 按mii自己的意願， 她希望學鋼琴。

但在音樂院學琴的最開始半年， 每一次音樂課， 老師基本都只進行“音感訓練”：老師用鋼琴彈出一個音， 孩子們必須很快地說出老師剛剛彈的是什麼音， 按的哪個鍵。 這樣反復訓練之後， 接下來， 就是圍繞著老師的琴聲“跳舞”——每個班大約6個孩子， 繞成一圈， 跟隨老師的鋼琴節奏做動作， 琴聲突然停止時， 身體也得馬上僵持不動。 回家以後也不碰琴， 而是做老師佈置的家庭作業：抄寫和默記五線譜音符。

這樣的音樂課半年下來之後， mii記住了五線譜上的音符， 並感覺“音樂課非常好玩”， 對鋼琴更加嚮往， 十分期待能像老師那樣， 叮叮咚咚地彈琴。 但是， 老師依然沒有讓孩子練鋼琴， 而是開始讓孩子們練習小提琴。

按這家音樂院校長岩田先生的說法：小提琴是最訓練“音樂耳朵”的樂器， 不僅因為它極難掌握音律， 還因為小提琴就在耳朵旁邊， 聲音些微的變化都能被捕捉到。

岩田先生有三個漂亮女兒， 分別畢業于東京音樂大學和美國的朱利亞音樂學院這樣的名門學府， 曾與著名指揮家小澤征爾同台演出。 這三個女兒都是岩田先生一手培養出來的， 岩田先生無疑是音樂教育方面的專家， 作為一個門外漢，

在聽了mii一年多“鋸木頭”般的小提琴聲之後， 岩田老師終於讓她開始學習鋼琴了。 雖然從進入音樂院開始， 到mii可以彈鋼琴， 相隔了一年半以上的時間， 但我驚奇地發現：所有初學鋼琴孩子的困擾， 例如雙手無法很好地配合、無法邊彈邊閱讀琴譜等等， 在mii身上一概沒有發生過。 從學習第一首鋼琴曲開始， 她就可以左右雙手配合得相當不錯了。 而且， 因為事先學會了識譜， 所以邊彈邊讀琴譜也沒有任何障礙。

更驚喜的是：當mii開始學鋼琴的時候， 她的小提琴也已經完全入門——不僅可以拉出完整的曲子， 而且音調極准。 甚至我認識的音樂人前輩， 在聽完mii拉小提琴之後， 還曾對她準確的音感表示驚訝，

先小提琴後鋼琴的理論依據

小提琴是拉絃樂器， 而鋼琴是鍵盤樂器， 先學小提琴再學鋼琴， 看起來多少有衝突和矛盾的地方， 實際上至少有4個方面的好處：

1. 在演奏技術上， 學習小提琴時克服了緊張的心理負擔， 使得心理和肢體可以徹底地放鬆， 進而讓演奏技術得到更好的提高， 而在之後的鋼琴學習中， 可以有更放鬆的狀態;

2. 學習小提琴時潛移默化地提高了反應能力和協調能力， 這對鋼琴學習也很有幫助， 起碼可以用更少的時間去學習更多的鋼琴演奏技術;

3. 在音樂音響方面， 小提琴在音準音質方面的嚴厲、高水準要求， 對鋼琴學習中音色、感情☆禁☆色彩的掌握有很好的幫助;

4. 在知識修養方面， 小提琴的幫助更是多得數不勝數， 可以說是完全為鋼琴服務的。

總的來說， 有了一定的小提琴基礎之後再去學習鋼琴， 有利之處比阻礙和困難來得更多。