孩子不可愛，因為缺愛

一個悠閒的午後， 二寶在爬行墊上玩耍， 若熙在安靜地畫畫， 氣氛靜謐而美好。 可是還沒等我幸福多久， 若熙就忽然跑過來搶二寶的玩具， 我說了她一句， 她居然不服氣地咬了弟弟一口， 然後跑開了。

面對哭泣的二寶、委屈的大寶， 我不禁皺起了眉頭。 若熙雖然天真爛漫， 但時不時會上演亂發脾氣等不良行為， 讓我很是頭疼。 當我靜下心來反思自己， 才恍然發現：原來任何不可愛的行為， 其實都是在呼喚愛。

孩子上幼稚園後， 每天早上就跟打仗似的， 我性子急， 孩子一磨蹭， 就忍不住提醒她快點。 可是今天，

我一提醒她快點吃早飯， 她就馬上把碗推開了。 我一心想著上幼稚園不能遲到， 於是拿著小書包就把她拽出了門。 可是走了幾步， 想想孩子故意磨蹭總有原因， 我怎麼能不分青紅皂白就對她發脾氣呢？想到這兒， 我調整了一下情緒， 蹲下身溫柔地告訴她：“寶貝， 剛才你那樣做是不對的。 但是為什麼那樣做， 可以告訴媽媽嗎， 媽媽知道了原因， 就不會怪你的。 ”若熙悶悶地說：“今天早飯想讓媽媽喂我吃。 ”

若熙媽說：耐心傾聽孩子內心的聲音

孩子的不可愛行為是想引起父母的注意， 做父母的除了要學會控制自己的情緒外， 更要學會耐心傾聽， 從內心深處瞭解孩子不可愛的原因， 而不是一味地指責， 這樣即使她心裡有話也不會跟你說。

久而久之， 孩子會把自己的想法隱藏起來， 父母再難走進她的內心。 多點耐心， 在指出孩子錯誤做法的同時， 蹲下來傾聽孩子內心的聲音。

若熙的幼稚園由於某些原因換了老師， 新老師比較嚴厲， 喜歡讓孩子練習寫字， 若熙有抵觸情緒。 有一天接她放學， 被老師告了一狀， 大概意思是若熙不認真寫字， 下課被關到教室裡， 若熙不服氣， 把老師的備課本子塗花了。

塗花老師的本子是不對的， 這是一個原則性的問題。 在原則性問題上， 我認為對待孩子就要狠一點， 因為你很難有充分的理由說服孩子， 很容易和孩子陷入僵持不下的爭辯之中， 在這種情況下， 要直截了當地嚴肅批評， 不需要說教， 甚至不需要多做解釋，

讓他在成長過程中不斷反思。

所以在我的強烈要求下， 若熙向老師道歉了。 我告訴她， 你做錯事必須要向老師道歉， 不管出於什麼原因， 塗老師的本子泄私憤都是不對的。 可是回家和她認真交談後才知道， 原來若熙以為老師不喜歡自己， 所以對老師有抵觸情緒。

我問若熙， 老師為什麼不喜歡你呢？若熙說， 她上課動來動去， 老師叫她罰站；另外老師覺得她作業寫得不好， 不認真學習。

為了讓若熙喜歡上這位老師， 我開始誘導她， 讓她認真寫一次作業給老師看看；同時每次放學時我總是提起她的老師：“今天你們老師穿的衣服可真漂亮；你出來時老師摸你的頭跟你說再見了呀；你看， 老師對你笑了……”

慢慢地， 若熙開始意識到，

老師不是不喜歡自己， 只是自己太調皮好動了， 老師才會用懲罰叫自己安靜下來， 只要自己好好上課， 認真完成作業， 老師就會表揚自己。 她獲得了老師的表揚， 表揚又成就了她被認可的滿足感， 一個很好的良性迴圈就這樣開始了。

若熙媽說：原則問題不妥協

其實孩子的世界沒有虛假和道德標杆， 所以他們才會將自己的不滿赤裸裸地表現出來， 而我們家長要做的， 就是要讓孩子明白原則性問題的是非對錯；同時也要以攻心為主， 讓孩子心悅誠服地意識到自己的錯誤， 並引導孩子往正面的方向發展。

有了二寶後， 我每天忙得不可開交， 就任由若熙玩手機。 時間一長， 就發現若熙不停地眨眼睛、揉眼睛， 我這才意識到事情的嚴重，

立馬告訴她不要再看手機， 甚至威脅要沒收。 若熙一聽， 立馬把手機朝我丟過來， 邊哭邊大聲喊：“我要看手機， 我要看手機……”

我心裡一酸， 其實孩子之所以沉迷電子遊戲， 跟父母的缺少陪伴有很大關係。 於是我跟若熙達成約定， 她不可以看手機， 媽媽也不可以， 放學後誰也不許看手機。 就這樣， 若熙放學後我先輔導她做作業， 然後再推著弟弟帶上她出去玩耍， 從那以後， 若熙再也不提看手機這事了， 慢慢的視力也恢復了。

若熙媽說：孩子不可愛， 因為缺愛

家長除了要多花時間陪伴孩子外， 以身作則也很重要， 如果家長由於忙於自身各種事情而忽視孩子的感受， 那麼孩子就會以任性等一系列不可愛的行為去表達自己的不滿。

小結

事實上，“任何不可愛的行為，都是在呼喚愛”，當孩子的感受和需要被否定、被拒絕、被無視，“問題行為”恰恰是恐懼和無力的行為表達，召喚著父母去靜心聆聽，去給予足夠的支持，幫助孩子重新展現可愛本真的風采。

小結

事實上，“任何不可愛的行為，都是在呼喚愛”，當孩子的感受和需要被否定、被拒絕、被無視，“問題行為”恰恰是恐懼和無力的行為表達，召喚著父母去靜心聆聽，去給予足夠的支持，幫助孩子重新展現可愛本真的風采。