孩子不喜歡幼稚園老師怎麼辦？

【充分理解】雖說明明對於幼稚園生活的適應能力算是比較強、適應速度也算是比較快的(“明明迅速適應幼稚園生活之經驗分享”)， 但...對於剛離開家、剛離開媽媽的三歲小朋友來說， 在自己努力去融入、去適應一個新集體之時， 突然間， 熟悉的面孔消失了， 取而代之的是全新的面孔， 小朋友出現不適與抗拒， 也是合情合理的吧?此時媽媽應該給予充分的理解， 畢竟對於明明來說， 需要適應的， 不僅僅是幼稚園的新環境， 還有老師和其他小朋友。

【尊重喜好】記得明明剛出現不適應並抗拒新老師之時， 明明的T老師就對媽媽說過，

不要著急， 這種現象再正常不過了， 大人之間的相處都講求緣分， 人與人之間還有合得來、合不來之別， 更何是小朋友?唯一的區別只是， 大人會做面子工作， 可以做到不喜形於色;而對於小朋友來說， 則會將自己的喜歡與厭惡表現得淋漓盡致， 媽媽尊重明明喜好的同時， 也一定要給小朋友一點時間去適應、去體會， 這本身也是一種學習的過程。

【不要強迫】鑒於對明明的【充分理解】與【尊重喜好】， 那麼小朋友一時間排斥R老師， 媽媽也一定不能強迫明明去接受， 瞭解一個人需要時間， 那麼三歲的小朋友對於R老師安全感的建立， 更是需要時間的。 媽媽操之過急的語言或行為強迫， 只會起到適得其反的效果;因此，

媽媽對於明明的幫助與開導， 完全是以小朋友自己的接受速度為杠杆和衡量標準。

【早晨晚送】據明明的L老師說(明明非常喜歡和信任的老師之一)， 明明只是在早晨到幼稚園之時， 對於R老師有排斥心理， 但一天的活動與課程， 與R老師的相處都還是很融洽的， 而且R老師對明明也非常友善和耐心。 那麼媽媽想， 那就每天早晨晚點送明明去幼稚園， 其實也就晚15分鐘， 這樣明明就可以見到自己喜歡的老師、熟悉的面孔， 可以為小朋友帶來開心的一天， 媽媽的心情也可以輕鬆不少， 未嘗不可呢?其實晚15分鐘， 對於媽媽和弟弟的影響， 真的是可以忽略不計的。

【適時引導】雖說媽媽本著的是不強迫的原則， 並且以小朋友的接受速度為主導，

但...對於明明的適時引導， 也是非常重要的。 兩個很簡單的小例子便是：

1.一天接明明， 小朋友說“今天在外面玩， R老師給我倒水喝了”;媽媽順勢便接著說， “R老師對明明是不是特別好”?明明說“是”;媽媽再添一把柴， 問道“是不是和L老師一樣好”?明明又說“是”!媽媽問“那明明是不是也喜歡R老師”?明明說“對”!這可是明明第一次沒有排斥R老師。

2.明明洗手的時候不小心把衣服袖子弄濕了， 媽媽問“是誰幫明明換的衣服啊”?明明說“我告訴R老師了， R老師幫明明換的”;媽媽問“是不是L老師不在啊”?明明說， “L老師在， 但R老師也在， 明明就找R老師了”;媽媽緊接著說道， “那明明也喜歡R老師嘍， R老師和L老師對明明一樣好， 對不對”?再一次地， 明明沒有反對和排斥;於是媽媽順水推舟地說道，

“那以後早晨去學校， 沒有L老師， R老師在， 也可以， 對嗎”?明明說“可以”!事實證明， 真的是“可以”哦!

【媽媽態度】在對小朋友鼓勵與引導的同時， 媽媽自己的態度也是很重要的。 其實說白了， 明明也是在媽媽的言談舉止中接受R老師的， 雖說媽媽與明明的L老師比較熟悉， 又是同省老鄉， 而且都說中文， 想必溝通起來更容易一些;但媽媽也在刻意為自己創造與R老師接觸的機會， 一來是想通過R老師更多地瞭解明明在幼稚園的情況;二來也是想讓明明看到， 媽媽不但喜歡L老師， 也喜歡R老師， 也可謂是在小朋友心中建立對R老師的信任度與安全感吧!

【別貼標籤】明明不喜歡R老師， 明明排斥R老師， 明明對R老師有抗拒情緒…諸如此類的話語，

媽媽都是私下與明明的L老師和爸爸說的， 至於在小朋友面前嘛， 媽媽一直說的都是， “明明剛去幼稚園， 還在適應階段， 來了新老師， 有點不適應， 需要給小朋友更多的時間去瞭解新老師”， 千萬不要給明明貼上“不喜歡R老師”的標籤;否則小朋友可能會有這樣一種心理， “反正我就是不喜歡R老師， 媽媽也知道我不喜歡R老師”， 如此一來， 如何讓明明接受並且喜歡R老師?

【老師鼓勵】在媽媽做著多方面努力的同時， 明明的L老師也伸出了援助之手。 兩位元老師同時在的情況， 明明有事求助， 肯定是會找L老師， 但此時， L老師便會創造機會讓明明多接觸R老師， “L老師在幫別的小朋友， 明明去找R老師幫忙， 好嗎”?在別無選擇的情況下， 明明也會主動去求助於R老師，並且得到了R老師的熱情相助;幾次下來，明明對於R老師的接受程度也在不斷提高。

媽媽最後語：幼稚園生活遇到自己不喜歡的老師，貌似小事一樁，但也為明明和媽媽同時上了一課，教會了明明在生活中、學習中，不可能都是自己喜歡的人，肯定有與自己志不同、道不合之人，要麼去適應，要麼去改變;而教會媽媽的則是，既然送明明去幼稚園的初衷是一種對小社會人的鍛煉，更是一種對集體生活的適應，不可能是一帆風順的，問題也會不斷出現的，只要媽媽有足夠的耐心、有一顆寬容的心，相信問題一定會迎刃而解的。

後記：當媽媽寫完這篇博文之時，明明對R老師的態度，由最初的非常排斥，已經發展成為，一天早晨見媽媽與R老師在聊天，小朋友自己說道，“Mommy is talking with Ms. R. I want to give Ms. R a big hug.”(媽媽在與R老師談話，明明要給R老師一個大大的擁抱)沒錯兒，明明對於自己喜歡的人，總是會時不時地要求“一個大大的擁抱”。

明明也會主動去求助於R老師，並且得到了R老師的熱情相助;幾次下來，明明對於R老師的接受程度也在不斷提高。

媽媽最後語：幼稚園生活遇到自己不喜歡的老師，貌似小事一樁，但也為明明和媽媽同時上了一課，教會了明明在生活中、學習中，不可能都是自己喜歡的人，肯定有與自己志不同、道不合之人，要麼去適應，要麼去改變;而教會媽媽的則是，既然送明明去幼稚園的初衷是一種對小社會人的鍛煉，更是一種對集體生活的適應，不可能是一帆風順的，問題也會不斷出現的，只要媽媽有足夠的耐心、有一顆寬容的心，相信問題一定會迎刃而解的。

後記：當媽媽寫完這篇博文之時，明明對R老師的態度，由最初的非常排斥，已經發展成為，一天早晨見媽媽與R老師在聊天，小朋友自己說道，“Mommy is talking with Ms. R. I want to give Ms. R a big hug.”(媽媽在與R老師談話，明明要給R老師一個大大的擁抱)沒錯兒，明明對於自己喜歡的人，總是會時不時地要求“一個大大的擁抱”。