孩子不會寫作文家長應該怎麼辦？

對於四(2)班學生李亮來說這無疑又是一個痛苦的週末， 因為語文老師又給他們佈置了一篇大作文。 李亮平時是一個挺能說會道的孩子， 可是不知為什麼作文就是寫不出來。 發展到後來， 一提起“作文”兩個字， 他的腦袋就立刻大了一倍。

星期五回到家， 李亮先寫其他作業， 決定把作文留到明天去做。 就這樣， 作文一直構思到星期天的中午還是沒有寫。

吃完午飯， 李亮躺在床上就睡著了。 迷迷糊糊他來到了一座城堡的門前， 上面寫著四個大字“作文城堡”， 大字下面還有一行小字“孩子們的樂園”。 看到這幾個字以後，

李亮氣憤得熱血沸騰， 平時他為了寫作文著了多少急， 真可以說痛苦得不得了， 這裡憑什麼把“作文城堡”叫做“孩子們的樂園”？這不是騙人嗎！李亮決定去找城堡的主人好好理論一番。

李亮沖進城堡， 發現他的眼前是一座五彩斑斕的“寫作素材迷宮”， 迷宮是由一塊塊五彩石搭建而成， 每一塊石頭都有許多平面， 平面像鏡子一樣光滑， 反射出七彩的光芒。 迷宮入口處有幾行閃閃發光的字：每天都會發生許多令我們產生喜怒哀樂等多種感受的事情， 這些都是有趣的素材， 我們可以把它寫下來。

李亮走進迷宮， 驚奇地發現每一塊石頭都在放映著一個故事， 而這些故事都是他自己每天做的事。 發紅光的石頭演的是他快樂的事情；發藍光的石頭演的是他生氣的事情，

有一塊石頭演的就是他和大頭吵架、打架的事；發的石頭演的是令他煩悶的事情……一會兒李亮看到了一個有趣的畫面：為了完成作文他想盡各種辦法， 一會兒抓耳撓腮， 一會兒在屋子裡來回踱(duó）步……李亮被自己的怪模樣逗得哈哈大笑。 這時， 又有一塊石頭發出了紅光。 李亮走過去一看， 原來就是自己剛才哈哈大笑的情景。 李亮忽然明白了， 他跳起來：“我知道了， 原來這些事情都可以寫進作文呀！原來不會寫作文， 最主要的原因就是總覺得沒得可寫， 這下我可知道寫什麼了！”

迷宮突然消失了， 他眼前又出現了兩座宮殿， 這兩座宮殿造型一模一樣， 但奇怪的是一座被建造得金碧輝煌，

另一座只把宮殿的支架搭好了， 卻連一片磚瓦都沒有。 李亮正奇怪， 這時從宮殿中走出一位大哥哥， 樣子很像周傑倫， 他看到李亮高興極了：“歡迎和我一起建造宮殿。 ”

“建造宮殿我可一點兒都不會。 ”李亮連連搖頭。

“沒建好的宮殿就好像我們寫作文的提綱， 只要我們把作文內容一點一點填進去、寫具體， 宮殿也就建成了。 ”

“可是怎樣才算寫具體呀？”

“不同的文體， 寫作的方法是不一樣的， 寫景的文章要抓住景物的特點， 把自己看、聽、聞、嘗、摸到的感受寫具體；寫事、寫人的文章要把人物的語言、神態、動作、心理活動寫具體。 ”

“原來是這樣， 您是城堡的主人嗎？”

大哥哥點點頭。

“我原來最怕寫作文了， 剛到這的時候， 對大門前‘孩子們的樂園’這句話非常不滿意，

現在我真的覺得這裡的確是一個樂園！”

大哥哥笑了：“你現在不想找我吵架了， 其實寫好作文除了要做到：選好材、寫具體， 還要注意有順序。 另外還要做到多讀書， 多積累。 現在， 你可以完成自己的作業了嗎？”

“當然！”李亮忽然覺得有人在推他， 他睜開眼一看， 原來是媽媽。

李亮跳下床， 拿起筆開始完成他的作文。