編輯的話：小學階段的孩子， 因為老師喜歡孩子認真， 所以家長就懼怕孩子的好動；幼稚園階段相反， 因為老師允許孩子的動， 於是家長都以活潑好動為最高目標。 看到安靜的孩子就覺得這個孩子過分木訥， 有問題。 其實孩子不管好靜好動， 都沒有問題， 問題在於家長把它當成了問題。
這篇文章的作者提出了新穎的觀點， 老嫌孩子不活潑的家長， 看是否可以革新下自己的觀念。
幾乎每個成年人看兒童， 都有一個固定的模式――他們天生好動， 一刻也不能靜下來。 於是休閒時， 常帶他們到充滿聲光刺激的遊樂場所，
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《諸葛亮誡子書》雲：非淡泊無以明志， 非寧靜無以致遠。 夫學須靜也， 才須學也。 非學無以廣才， 非靜無以成學。
如果我們錯失孩子安靜的本質， 任其偏向喧鬧， 對他們身體與精神的發展， 將是很大的損失。
靜定讓孩子更專注
我們常為心不在焉， 未做完一件事又急著做另一件事， 似乎很忙碌， 但永遠無法做好一件事的孩子擔憂生氣， 甚至斥責打罵， 最後束手無策時， 只好自圓其說：大概是他的個性吧？
事實上， 孩子是有安靜的本質， 如果成人懂得安排環境， 孩子的心智慧奇妙地統整起來， 因而變得鎮靜、喜悅，
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古今偉人成功的共同特質之一， 就是能專注到忘我的境界。
而孩子學習能力的好壞， 也與能否專注有極大的關係， 蒙特梭利博士曾說：“注意力集中， 是兒童往後一切發展的基礎。 ”
她以用圓規畫圓作比喻， 說明專注力有如圓心， 當圓心固定時， 才能畫出完美的圓。
許多成人， 其實也知道專注力對孩子的重要性， 只是大多數不明白專注力是一項特質， 只能經由練習而獲得， 無法經由命令而產生。 成人如看到兒童分心、注意力不能集中時， 大聲斥責或提醒他們要專心， 是一點作用也沒有的。
但是“靜、定”活動的訓練， 絕對是對孩子專注力的培養和獲得， 有很大的幫助。
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當我們能靜定時， 精神狀態是放鬆的， 此時腦波會出現α波， 而α波很適合發揮豐富的想像力， 對右腦的開發， 相當有幫助。
右腦是直覺的腦， 因此在右腦發達的時期， 給予孩子任何教導， 他們都會直覺、沒有選擇地吸收， 同時右腦也是以潛意識為主的腦。
而左腦是顯意識的腦， 有選擇性辨別的能力， 會對外來的資訊說“不”！因此， 當孩子六歲後， 左腦功能快速發展， 就不會全盤接受父母師長的教導。
很怕輸在起跑點的父母， 過度重視智育(也就是左腦的教育)。 其實在嬰幼兒時期，
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幫助幼兒心靈的開展
所謂教育， 就是給予適當的環境， 協助兒童的發展， 並期待人格能健全發展。 有一天， 義大利教育家， 瑪利亞蒙特梭利博士， 從一位母親手中抱過一個嬰兒， 她看著嬰兒紅潤圓胖的臉孔， 透出一股難以形容的安詳、寧靜。
這個發現， 激發了她的靈感。 她將安靜變成一種遊戲， 用在小朋友身上， 結果收穫超乎她的預料， 孩子非常喜歡這個遊戲， 他們一旦認識、體驗安靜遊戲後， 便會一再要求多次進行。
這顯示安靜確實是兒童生命本質的一部分。
事實上， 兒童內部存在著自然發展的法則， 有運用自己心智慧力、實踐自我表現的欲望。
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靜、定活動的安排， 就是有助於孩子心靈的開展， 孩子在心靈安靜後， 能學會聽和管理自己的能量， 體會內在的安定， 對孩子心靈成長有很大的教育意義。 而且他們內心獲得抒發的管道後， 也會培養關懷他人情感， 以及寬容他人的精神。
最常見最無效的溝通方式
當孩子對父母造成困擾時， 父母最常見的溝通方式或者指責就是：
1.命令、指揮
“你去找別的東西玩。 ”
“把這裡收拾乾淨。 ”
“不准大聲尖叫。 ”
2.警告、恐嚇、威脅
“如果你再來搗蛋， 我就要打你的小屁股了。 ”
“玩具再不收回玩具箱， 我就全部掃到垃圾桶。 ”
“你如果成績再這麼差， 玩遊戲時間就別想了。”
3.忠告、訓誡
“妹妹小，不懂事，別和她吵架。”
“請別吵我，我快被你們吵死了。”
“東西用之前，請先征得別人的同意。”
4.提供建議、解決辦法
“你為什麼不去看故事書呢？”
“我想，你去畫圖好了。”
“小孩子，是不是應該誠實啊？”
這些談話的方式，將產生了下面的後果：
1.致使孩子抗拒父母。
2.孩子誤以為父母當他是傻瓜。
3.孩子覺得父母不顧及他們的需求。
4.孩子覺得有罪惡感。
5.刺傷孩子自尊心。
6.致使孩子層層武裝自己。
7.激發孩子攻擊父母的念頭。
因為這種談話方式在有意無意間，告訴孩子你已替他想好了解決的辦法。
你指揮他、控制他、恐嚇他，要他完全聽你的，此時孩子完全置身事外，沒有一點參與感。這樣孩子自然會採取防衛、抗拒，甚至對父母充滿敵意。父母完全不自覺他們這樣做，是在剝奪孩子設身處地為父母著想的機會，久而久之，孩子根本無從學習如何去“體諒別人”和如何“負起責任”。 (沈金慧)
玩遊戲時間就別想了。”3.忠告、訓誡
“妹妹小，不懂事，別和她吵架。”
“請別吵我，我快被你們吵死了。”
“東西用之前，請先征得別人的同意。”
4.提供建議、解決辦法
“你為什麼不去看故事書呢？”
“我想，你去畫圖好了。”
“小孩子，是不是應該誠實啊？”
這些談話的方式，將產生了下面的後果：
1.致使孩子抗拒父母。
2.孩子誤以為父母當他是傻瓜。
3.孩子覺得父母不顧及他們的需求。
4.孩子覺得有罪惡感。
5.刺傷孩子自尊心。
6.致使孩子層層武裝自己。
7.激發孩子攻擊父母的念頭。
因為這種談話方式在有意無意間，告訴孩子你已替他想好了解決的辦法。
你指揮他、控制他、恐嚇他，要他完全聽你的，此時孩子完全置身事外，沒有一點參與感。這樣孩子自然會採取防衛、抗拒，甚至對父母充滿敵意。父母完全不自覺他們這樣做，是在剝奪孩子設身處地為父母著想的機會，久而久之，孩子根本無從學習如何去“體諒別人”和如何“負起責任”。 (沈金慧)
