隨著年齡的增長， 小小的人兒也開始有了“脾氣”， 稍不如意就會出現無理的言行， 讓爸媽頭疼不已。 我們來看一下， 孩子的五大無理行為， 父母究竟該如何解決？
表現1：總把玩具占為己有
兩歲的津津在解決問題的時候， 總是用手多、用嘴少。 見到別的小朋友 拿著他的玩具玩， 常常走上前去大聲喊叫：“這是我的！”然後不由分說把小朋友推倒， 奪回玩具。
孩子五大無理行為 應該如何糾正
分析：這麼大的孩子還不太懂得“與人分享”的道理， 所以， 父母要逐漸鼓勵孩子和小朋友一起玩， 並且給他一些時間。 隨著他慢慢長大，
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提示：解決問題的時候， 一定要讓孩子明白自己錯在哪裡。 對3歲以後的孩子， 還應指出他的行為已經傷害了其他小朋友。 如果見孩子能善待小朋友， 就應及時予以鼓勵。
表現2：口中常吐難聽的話
4歲的多多開始說一些讓父母傷心的難聽話， 譬如媽媽說現在不能看電視了或是明天不能去遊樂場了， 他就會怒不可遏地對媽媽說：“我討厭你”甚至開始拳打腳踢。
分析：4歲的孩子， 還難以用恰當的詞彙來表達自己強烈的情緒。 所以， 父母需要教會他一些正確的表達方式 。
提示：媽媽應平靜地拉著孩子的手， 蹲下來告訴他：“媽媽不喜歡你這麼說”。
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表現3：常常是以我為中心
快3歲的小蔓蔓一點耐心也沒有， 想吃“肯德基 ”了， 馬上就要拉上媽媽出門；想去遊樂場玩了， 也一刻都不能耽擱， 並對著媽媽直囔嚷：“我現在就要！”
分析：3歲前的孩子大多會認為自己是世界上最重要的人， 只有到了幼稚園， 他們才會明白， 並不是所有他想做的事情都能一一實現， 也並不是他想要的東西都能歸他的。 不過對於學齡前的孩子來說， 父母還是要嘗試， 不要答應孩子提出的所有要求。
3歲前的孩子大多會認為自己是世界上最重要的人
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提示：家也是一個小小的團隊， 要讓孩子明白作為這個團隊中的一員需要擔負起一定的責任。 媽媽可以給他安排一些簡單的家務， 譬如整理玩具、為花澆水、餐前放筷子等， 這樣會讓他慢慢學會關心自己之外的人和事， 明白自己不是世界唯一。
表現4：做錯後否認他幹的
5歲的順順竟然學會了說謊， 明明在幼稚園剩飯了， 回家卻對媽媽說他在班上吃飯得了第一名；在家奔跑時， 明明是他不小心碰倒了花盆， 卻矢口否認：“這不是我幹的。 ”讓媽媽感到很難過。
分析：學齡前的孩子通常還不十分理解什麼是說謊， 他們說的話大多來源於自己的想像；也有可能他是在擔心做錯 了事得不到父母的諒解。
提示：父母如果發現孩子說謊，
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表現5：出現不禮貌的言行
才上幾天幼稚園的天天， 就學會了一個詞“笨蛋”。 常常不由分說直呼身邊所有的人“笨蛋”。 不管是爺爺奶奶、外公外婆， 還是父母和其他小朋友。
分析：似懂非懂的孩子， 常會用一些話來試探大人的底線， 宣告自己的獨立。 所以， 父母不必為他的一些不恰當的語言而有特別激烈的反應， 否則會讓他覺得反而是一種鼓勵。
提示：日常生活中， 父母要不斷地讓孩子學會體諒別人的情感， 譬如通過講故事、看動畫片等，
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孩子無理行為 父母如何應對
1、父母轉變教育觀念。 如果父母對孩子的要求過高， 致使孩子心理負擔過重， 超過了孩子能承受的水準， 使孩子的心理整天處於緊張狀態， 久而久之便易導致過度焦慮、不合群反應。
2、改變獎勵的方法。 父母不應該以滿足各種物質上的需要作為孩子學習的刺激物。 這樣培養出來的孩子適應能力不強， 耐挫折能力差。 父母在物質上的補償， 還不如多與孩子情感交流， 把物質獎勵和精神獎勵相結合。 每當孩子取得好成績時， 父母可以與孩子一起外出遊玩， 到公園、郊外走走、看看， 豐富孩子的生活， 開闊眼界， 陶冶情操。也可以帶孩子走親戚串好友，讓孩子在與他人的接觸中，與小朋友的玩耍、交往中，嘗試合作、友誼的快樂，培養其社會交往能力，學會怎樣與人相處。
父母不應該以滿足各種物質上的需要作為孩子學習的刺激物
3、當孩子無理取鬧時，不要一味順從他。可以轉變話題，改變氣氛，使孩子感到被尊重、信任、關心，從而自覺克服這種不良行為；也可以故意冷落他，使他感到採取這種無理取鬧的行為是不會有任何結果的，在不自覺中克服了不良的行為。
4、對孩子進行適當的挫折教育。教育孩子不要過多計較別人的評論。你越計較，越害怕，別人就會越說越起勁，你就會越聽越氣憤，結果就會像火山爆發一樣，弄得不可收拾。
家庭教育和學校教育密切配合，協調一致。父母和老師都要有意訓練孩子的心理承受能力，注意培養他的自我認識能力，教育孩子全面地認識自己，既要看到自身的長處，又要看到自身的不足，要勇敢地迎接不同的挑戰。
培養孩子的動手能力。鼓勵孩子多做一些力所能及的事情，如：掃地、裝飯、洗碗、摘菜、倒垃圾、包餃子等。沒做好沒關係，在父母的幫助下再來一次；做好了，得到大家的表揚，讓孩子體會成功的喜悅，勞動的快樂。
樹立信心，學會意志控制。教會孩子學會利用暗示的方法施行自我暗示，時刻提醒自己要鎮靜，不衝動，自覺控制自己的言行。
陶冶情操。也可以帶孩子走親戚串好友，讓孩子在與他人的接觸中，與小朋友的玩耍、交往中，嘗試合作、友誼的快樂，培養其社會交往能力，學會怎樣與人相處。
父母不應該以滿足各種物質上的需要作為孩子學習的刺激物
3、當孩子無理取鬧時，不要一味順從他。可以轉變話題，改變氣氛，使孩子感到被尊重、信任、關心，從而自覺克服這種不良行為；也可以故意冷落他，使他感到採取這種無理取鬧的行為是不會有任何結果的，在不自覺中克服了不良的行為。
4、對孩子進行適當的挫折教育。教育孩子不要過多計較別人的評論。你越計較，越害怕，別人就會越說越起勁，你就會越聽越氣憤，結果就會像火山爆發一樣，弄得不可收拾。
家庭教育和學校教育密切配合，協調一致。父母和老師都要有意訓練孩子的心理承受能力，注意培養他的自我認識能力，教育孩子全面地認識自己，既要看到自身的長處，又要看到自身的不足，要勇敢地迎接不同的挑戰。
培養孩子的動手能力。鼓勵孩子多做一些力所能及的事情，如：掃地、裝飯、洗碗、摘菜、倒垃圾、包餃子等。沒做好沒關係，在父母的幫助下再來一次；做好了，得到大家的表揚，讓孩子體會成功的喜悅，勞動的快樂。
樹立信心，學會意志控制。教會孩子學會利用暗示的方法施行自我暗示，時刻提醒自己要鎮靜，不衝動，自覺控制自己的言行。
