孩子交朋友 干涉or放手？

都說環境和同伴對孩子的社會化有很大影響。 正如：昔孟母， 擇鄰處， 子不學， 斷機楮。 於是不少父母就擔心了：孩子的認知水準有限， 無法明確分辨好壞、對錯、善惡。 那麼， 父母是否應該引導孩子擇友？如何引導呢？

我們今天的文章， 即來討論孩子的交友問題。

我在微信後臺常會收到下面這些問題。 親愛的朋友們也可以試著想一想， 遇到下面這些情況， 你會干涉孩子交友嗎？

情景一：

我女兒29個月了， 有個39個月的女孩最近總來和她玩， 她們在一起玩了幾天我發現那個女孩非常任性， 還特別愛哭， 小孩特別愛模仿，

我怕我女兒也變成那樣， 所以我不想讓她和那個女孩玩， 但那女孩特別纏著我女兒， 我怎麼都躲不開她， 我又怕過分阻止她們來往影響我女兒的社交能力， 請問我該怎麼辦？

情景二：

我的孩子4歲了， 女孩， 外向。 我們平時教育的還可以， 習慣也比較好。 她喜歡交朋友， 但是現在我感覺有的孩子缺點毛病特別多， 和他們一起玩， 怕其他孩子把不好的習慣傳染給她， 這種擔心多餘嗎？她該怎樣選朋友呢？

情景三：

我女兒已經讀三年級了。 她很容易就跟其他小朋友變熟， 在學校也有很多朋友。 但是現在隨著孩子越來越大， 我也漸漸有些擔心了， 怕她在學校交一些可能比較調皮的朋友。 想起自己小時候， 我父母也經常跟我說，

不要跟成績不好的玩。 我當時還很鄙視他們這個想法， 但是到現在我也有這樣的想法了哦， 很希望她多跟成績好的小朋友玩， 不知道其他父母們會不會有這樣的想法？另外， 我到底要不要干涉孩子交朋友呢？

孩子在成長過程中， 尤其在上了幼稚園之後， 會越來越有同伴交往的需求， 也逐漸對身邊的小朋友有了親疏遠近， 逐漸建立起自己的朋友圈。 而且， 孩子對“朋友”的概念的確是從“與朋友做相同的事”開始。 就像媽媽所說的， 孩子喜歡模仿同伴的行為。 能夠理解， 爸爸媽媽希望孩子身邊都是“好的榜樣”， 來學習和影響自己的孩子， 養成好的行為習慣。 而若身邊有“壞榜樣”就希望儘量幫助孩子遮罩。

但事實上你會發現，

在如今的社會環境中， 無論你如何費心盡力地給孩子挑選學校、挑選班級、甚至挑選朋友， 孩子的身邊一定會遇到各種各樣的小夥伴。 有的好靜， 有的好動， 有的聽話禮貌， 有的調皮任性。 你想要一直給孩子做選擇、為孩子遮罩掉“不好”的夥伴和影響並不是長久之計。 一味對同伴、環境進行抱怨和焦慮， 並非解決問題的辦法。 還是應該擺正心態， 從積極的方面看問題。

與其把“罪責”推到“不好”的同伴身上， 不如有效給孩子立規矩

對於較小的孩子來說， 與同伴的遊戲多是平行遊戲， 就是各玩各的， 真正意義上的同伴交往和相互影響其實很少。 稍大一點， 孩子會需要真正的同伴互動， 與小夥伴一起活動、一起遊戲。 而這個時期， 孩子的認知能力也有了一定的發展，

雖然無法和成人相比， 但孩子絕對不是沒有任何自己的想法和傾向， 完全簡單地、不假思索地模仿他人行為的。

總的來說， 家長所擔心的“被帶壞”的情況發生， 往往並不是完全由於孩子間不良行為的“模仿”。 更多是由於孩子強大的好奇心、探索欲與自我控制能力不匹配造成。 孩子正處在習慣和規則建立的時期， 內心的秩序規則還未建立牢固。 孩子有時做出一些家長認為“出格”或“以前都很乖不會這樣”的事情來， 也許是因為孩子太興奮和好奇而忘記規則了， 或者頭腦中並沒有這方面的規則。 不能完全把“罪責”推卸到“不好”的同伴身上。

從這一點上說， 父母平日有效地給孩子立規矩， 同時建立和諧的親子關係，

才能真正從根上預防孩子的“行為出格”。

尊重孩子的朋友， 並適度表明自己的傾向

孩子在同伴交往中， 會逐漸形成自己的交友傾向， 選擇自己欣賞的、與自己脾氣、性格合得來的小夥伴作為自己的好朋友。 這個時候， 父母要尊重孩子， 與孩子一起發掘小夥伴的優點和長處。 比如跟孩子聊一聊“為什麼你更喜歡XX小朋友啊？”“XX小朋友是不是很有禮貌？很愛幫助別人？…”“媽媽也喜歡XX小朋友， 因為媽媽覺得TA…”在這個過程中， 孩子會受到父母的引導， 知道哪些是好的品質和行為， 自己應該模仿和學習。

即使是當父母發現孩子的朋友有一些不好的行為習慣， 也不要完全抱著“那個孩子不好， 我不要我的孩子跟TA來往”這樣的想法。 既然是孩子喜歡的好朋友，不妨瞭解一下孩子的想法，也許你並不像自己的孩子那麼全面瞭解他們的好朋友。而且，每個孩子都有自己的優缺點。即使朋友有缺點，也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除對孩子的不良影響。

從多角度觀察和評價一個人，不局限於某個方面就武斷地否定別人，而將注意力更多地放在別人的優點上。這是家長自己應該首先做到的，也是應該逐漸引導孩子做到的。

不要給孩子限定小圈子，鼓勵孩子與更多的夥伴交往。

雖然每位家長都承認，應該讓孩子增廣見聞，應該讓孩子多接觸不同的人和不同的環境，對孩子的身心發展是有幫助的。但在現實生活中，卻免不了想要為孩子劃定一個小圈子，建造一個小溫室。凡遇到自己認為“不好”的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、儘量離對方遠點…

這麼做，容易引導孩子在人際交往中有更多功利的原則和想法。有些孩子則可能充滿迷茫，逐漸不知道該如何選擇朋友、跟朋友相處。還有一些孩子出於逆反心理，偷偷與父母認為“不好”的朋友密切來往。總之，父母這樣的“良苦用心”不但不能幫助孩子更好地社會化，反而會影響他們的社會交往行為和同伴關係建立，對他們的心理發展產生不利影響。

有研究表明，與不同發展水準和成長經歷的同伴進行遊戲的孩子，具有更好的包容性，能夠理解和體諒別人的心理狀態，具有更強的組織和領導能力。因此，父母在孩子交友方面還是不主導，多鼓勵、少限定為好。

孩子正處在認識自己、認識世界，學習社會行為規則和社會交往技巧的關鍵期。多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利於增強孩子的認知和判斷能力、自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行為標準。

鼓勵孩子形成自己的行為準則，並在同伴交往中發揮自己的積極影響力

孩子的語言和思維正處在活躍發展的時期，對一切事物、一切行為事件都感到新鮮好奇。父母可以引導孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的親社會行為。孩子會通過他的觀察瞭解到，哪些行為是符合社會期望的，會受到讚揚和鼓勵的;哪些行為是不被喜歡的，可能會受到批評和指責的。在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學習、推理，形成自己內在的行為規則和道德約束。

當孩子的身邊出現一些孩子有“不好”的行為。家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行為有所影響，也為孩子提供了一次明辨是非、抵禦不良影響的機會。孩子會在這個過程中，進一步規範自己的言行、明確並遵守自己的準則。同時增強了孩子自己在同伴中的影響力和自信心。

既然是孩子喜歡的好朋友，不妨瞭解一下孩子的想法，也許你並不像自己的孩子那麼全面瞭解他們的好朋友。而且，每個孩子都有自己的優缺點。即使朋友有缺點，也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除對孩子的不良影響。

從多角度觀察和評價一個人，不局限於某個方面就武斷地否定別人，而將注意力更多地放在別人的優點上。這是家長自己應該首先做到的，也是應該逐漸引導孩子做到的。

不要給孩子限定小圈子，鼓勵孩子與更多的夥伴交往。

雖然每位家長都承認，應該讓孩子增廣見聞，應該讓孩子多接觸不同的人和不同的環境，對孩子的身心發展是有幫助的。但在現實生活中，卻免不了想要為孩子劃定一個小圈子，建造一個小溫室。凡遇到自己認為“不好”的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、儘量離對方遠點…

這麼做，容易引導孩子在人際交往中有更多功利的原則和想法。有些孩子則可能充滿迷茫，逐漸不知道該如何選擇朋友、跟朋友相處。還有一些孩子出於逆反心理，偷偷與父母認為“不好”的朋友密切來往。總之，父母這樣的“良苦用心”不但不能幫助孩子更好地社會化，反而會影響他們的社會交往行為和同伴關係建立，對他們的心理發展產生不利影響。

有研究表明，與不同發展水準和成長經歷的同伴進行遊戲的孩子，具有更好的包容性，能夠理解和體諒別人的心理狀態，具有更強的組織和領導能力。因此，父母在孩子交友方面還是不主導，多鼓勵、少限定為好。

孩子正處在認識自己、認識世界，學習社會行為規則和社會交往技巧的關鍵期。多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利於增強孩子的認知和判斷能力、自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行為標準。

鼓勵孩子形成自己的行為準則，並在同伴交往中發揮自己的積極影響力

孩子的語言和思維正處在活躍發展的時期，對一切事物、一切行為事件都感到新鮮好奇。父母可以引導孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的親社會行為。孩子會通過他的觀察瞭解到，哪些行為是符合社會期望的，會受到讚揚和鼓勵的;哪些行為是不被喜歡的，可能會受到批評和指責的。在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學習、推理，形成自己內在的行為規則和道德約束。

當孩子的身邊出現一些孩子有“不好”的行為。家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行為有所影響，也為孩子提供了一次明辨是非、抵禦不良影響的機會。孩子會在這個過程中，進一步規範自己的言行、明確並遵守自己的準則。同時增強了孩子自己在同伴中的影響力和自信心。