孩子何時會有數的概念

（1）數的實際意義， 如能夠理解“3”是指三個物體；

（2）數的順序， 如能夠理解2在3之前， 3在2之後， 2比3小， 3比2大等；

（3）數的組成， 如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。

在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。 有關研究表明， 一般來說， 對於數概念的掌握， 3-4歲孩子可以掌握到5， 4-5歲孩子可以掌握到10， 5-6歲孩子可以掌握到20。 （當然， 有些孩子可以掌握得更多。 ）

3--4歲孩子數概念的形成是從口頭數數開始的， 其過程是：口頭數數——按實物數數——利用數數結果說出實物的總數——能按實物數取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。 例如， 一開始孩子能從1數到5，

後來大人拿出5塊積木， 邊示範邊教孩子分別摸著第一塊積木數1， 摸著第二塊積木數2， 摸著第三塊積木數3， 等等， 這樣， 孩子就能按實物數數了；再過一段時間， 大人拿出5塊積木問孩子， 這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數：“1、2、3、4、5”， 然後告訴你：“5塊。 ”後來， 大人指著那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來， 孩子會毫不費勁地做到；再後來， 大人只需要告訴孩子， 去拿5塊積木來， 孩子很容易就會完成任務。

需要強調的是， 每個孩子都有自己的特點、興趣和長處， 父母需要做的是， 充分發現孩子的特長和潛能， 創造良好而寬鬆的發展條件。 同時， 一定要根據孩子的年齡特徵來安排他的學習和生活， 不要揠苗助長。

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