孩子作業天天到半夜，成績卻倒數，為哪般？

很多家長們明明看到孩子很努力的在學習， 但是成績卻往往不如意， 這是為什麼呢？家長們有沒有分析過是什麼原因呢？

在平日的教育教學中， 我們經常看到這樣的現象：家長說孩子在家做了很長時間的作業， 可等到了學校， 老師檢查， 卻發現， 要麼稍微塗鴉了一點點， 要麼什麼都沒有做。 家長特別困惑， 明白孩子在房間裡做個不停， 怎麼老師的檢查卻幾乎什麼都沒有呢。

這種現象就是孩子“假認真”造成的， 他們看上去在做個不停， 可到底做了多少， 只有孩子自己心底清楚。 為此， 許多學校要求任課老師把每天的作業單通過家校通、微信圈、QQ群發給家長，

懇請家長逐一檢查， 以便第二天收上來的作業能夠有一些品質。 可惜的是， 可能是文化程度有限， 許多家長沒有懈怠， 逐一檢查， 殊不知， 孩子的腦袋瓜靈光得很， 不管三七二十一， 只要把作業題填滿就行了。 難怪一些老師抱怨， 怎麼可以這樣， 十條到有九條錯， 不如不做。

作業從來都是家長與教師之痛， 如果孩子不能扎扎實實地訓練， 在當下教育體制下， 想要取得優異的成績， 恐怕難上加難了。 孩子學習“假認真”不僅表現在做作業上， 還在課堂上得到證明。 不要以為孩子們坐得端端正正的， 說不定， 你說的話， 他東耳朵進， 西耳朵出， 一問三不知。 課堂效率幾乎為零， 課後又不注意及時鞏固與訓練，

無論怎麼聰明的孩子， 學習一定好不到哪裡去。

孩子首先與長期的學習習慣有直接聯繫。 不知從何時起， 有子女上學的家長， 他們似乎對孩子的學習特別的憂慮， 喜歡跟風走。 人家孩子在學什麼， 自家孩子也不甘落後， 說什麼千萬不能輸在起跑線上。 大人的好強卻帶來了孩子學習的超前負擔加重。 什麼都學， 最終什麼都沒有學到， 至少絕大多數家庭都是如此。 當然了， 除非你天字一號的聰明， 學什麼就會什麼， 當然會愈學愈快樂。 可惜的是， 絕大多數孩子需要按照教育規律給予説明， 才能正常健康成長。

大人給予孩子很高的期望值， 一個孩子， 一年三百六十五天， 幾乎每天都在學習之中， 只要有一點點鬆懈，

立馬會得到來自大人的喋喋不休與訓斥。 孩子畢竟就是孩子， 玩才是自己的天性。 如果我們整日裡讓其泡在學習之中， 而不注意張弛有度， 就像一個人頓頓吃紅燒肉， 恐怕長期下去， 五臟六腑都未必好受。 學習也是如此， 長期的學習， 沒有適度的休息， 孩子自然會養成消極怠工的壞習慣。 “反正寫完了還有新的任務， 何必計較于一時呢。 ”一旦這樣的想法在孩子心底誕生， 想要很快完成學習任務就得打上大大的問號了。 學習本來應該是一件特別快樂的事兒， 由於家長的期望值過高， 老是不切實際地想著把孩子的學習上更高的檔次， 結果適得其反， 反而產生了消極怠工的後果。 也許一些家長會奇怪， 不是有些孩子， 送給老師的作業不也是認認真真的， 可等到測試時， 又亂七八糟呢？實質上， 一方面可能孩子在背著家長的時候， 到手機裡找作業幫幫忙， 或者一大早， 背著老師補作業， 另一方面， 不是有許多家長自己沒辦法解決孩子的學習問題， 只能硬著頭皮送孩子到社會培訓機構， 人家滿眼的都是能夠掙多少錢， 才不管孩子到底會不會。 我發現， 許多社會辦學機構， 他們不是訓練孩子解決習題的能力， 而是通過各種管道， 把答案直接告知孩子。 試問， 在這兩種情況下， 孩子的學習當然不會好到哪裡去， 只會強化消極怠工的行動意識。

其次， 與孩子學習沒有了目標有關係。 俗話說：“莫哀大於心死”， 一個孩子， 學習沒有目標， 自然是學習與生活渾渾噩噩，

只要馬馬虎虎， 就可以沒事偷著樂了。 學習本來是特別嚴謹的事兒， 孩子可能長期的學習， 老是失敗， 再加上平日裡養成的消極怠工的壞習慣， 到頭來， 可以肯定， 愈是學科知識增加了難度， 愈是不願意認認真真學習。 我喜歡問一些孩子， 到學校來幹什麼的， 十有八九得到的答案都是來學習的， 到底如何學習， 學習到底為了什麼， 幾乎很少有人能夠搞清楚。 人沒有目標就相當於鳥沒有了頭， 又怎麼可以自由自在地飛翔呢？

事實證明， 學習目標明確的孩子， 他們會抓緊時間學習， 而不是與大人玩起貓捉老鼠的遊戲。 這些年的與孩子們接觸， 我發現， 凡是真正喜歡學習的孩子， 無論老師在不在， 都能安安靜靜地學習， 如果學習目標不明確，往往會做雙面人。老師在時，看上去安安靜靜，奮筆疾書，等到老師離開時，立馬離開座位，大喊大叫或者躲在桌子底下玩耍。孩子們對學習沒有清醒認識，誤以為學習是為別人的，殊不知，我們在與孩子交流時，不妨明確到底學習是為誰的問題。孩子們不是不喜歡聽大道理，有時，大人心懷坦蕩地把問題說清楚，孩子們只有端正了學習態度，才不會搞雙面人生。

一個孩子一旦全身心撲在學習上，可以說，沒有什麼過不去的坎兒，上課不會賣呆走神、做小動作，回家不會關著門玩手機、胡思亂想。問題的關鍵就在於大人有沒有與孩子們講清楚，到底學習是為了誰。如果我猜的不錯的話，許多孩子的學習之所以出現了偏差，與家長平日的錯誤言論有直接關係，說什麼你不認真學習，成績那麼差，盡給我們丟臉。我想，長時間說下去，又有幾個孩子不會誤解呢？

最後，與孩子青春期的叛逆有關係。青春期到來，孩子們似乎一個個都變得人高馬大，漸漸有了與大人掰手腕的實力，他們對大人的話不再簡單聽從。問題是，在大人的眼中，孩子似乎永遠是孩子，有操不完的心，就是不能讓孩子自我做主。正因為大人與孩子的認識不同，導致彼此間矛盾重重，如果不能冷靜對待，就會水火不容，針尖對麥芒。我想，孩子喜歡走頂峰，大人不注意平等與孩子相處，彼此間的學習與生活就沒辦法溝通。大人喋喋不休地說落孩子如何的不自覺，孩子厭煩了只能捂著耳朵充耳不聞。在學習問題上，孩子自然不可能專心致志，說不定一隻眼睛在學習，另一隻眼睛就盯在大人的身上。更何況，可能是社會複雜多變，大人之間的關係也複雜起來，三兩天就吵一架，往往喜歡把火氣發在孩子身上，試問，孩子能夠專心致志認真學習，恐怕就舉步維艱了。

孩子的學習想要遠離“假認真”，我想，無論是家長，還是教師，都有必要及時反思，多想想，孩子的學習目的都沒有給予剖析清楚，有沒有給其營造一個溫馨的學習環境，到底有沒有學會與孩子平等相處，只要將心比心，相信，你的孩子一定會專心致志起來，到時，又有什麼不能成功呢？

如果學習目標不明確，往往會做雙面人。老師在時，看上去安安靜靜，奮筆疾書，等到老師離開時，立馬離開座位，大喊大叫或者躲在桌子底下玩耍。孩子們對學習沒有清醒認識，誤以為學習是為別人的，殊不知，我們在與孩子交流時，不妨明確到底學習是為誰的問題。孩子們不是不喜歡聽大道理，有時，大人心懷坦蕩地把問題說清楚，孩子們只有端正了學習態度，才不會搞雙面人生。

一個孩子一旦全身心撲在學習上，可以說，沒有什麼過不去的坎兒，上課不會賣呆走神、做小動作，回家不會關著門玩手機、胡思亂想。問題的關鍵就在於大人有沒有與孩子們講清楚，到底學習是為了誰。如果我猜的不錯的話，許多孩子的學習之所以出現了偏差，與家長平日的錯誤言論有直接關係，說什麼你不認真學習，成績那麼差，盡給我們丟臉。我想，長時間說下去，又有幾個孩子不會誤解呢？

最後，與孩子青春期的叛逆有關係。青春期到來，孩子們似乎一個個都變得人高馬大，漸漸有了與大人掰手腕的實力，他們對大人的話不再簡單聽從。問題是，在大人的眼中，孩子似乎永遠是孩子，有操不完的心，就是不能讓孩子自我做主。正因為大人與孩子的認識不同，導致彼此間矛盾重重，如果不能冷靜對待，就會水火不容，針尖對麥芒。我想，孩子喜歡走頂峰，大人不注意平等與孩子相處，彼此間的學習與生活就沒辦法溝通。大人喋喋不休地說落孩子如何的不自覺，孩子厭煩了只能捂著耳朵充耳不聞。在學習問題上，孩子自然不可能專心致志，說不定一隻眼睛在學習，另一隻眼睛就盯在大人的身上。更何況，可能是社會複雜多變，大人之間的關係也複雜起來，三兩天就吵一架，往往喜歡把火氣發在孩子身上，試問，孩子能夠專心致志認真學習，恐怕就舉步維艱了。

孩子的學習想要遠離“假認真”，我想，無論是家長，還是教師，都有必要及時反思，多想想，孩子的學習目的都沒有給予剖析清楚，有沒有給其營造一個溫馨的學習環境，到底有沒有學會與孩子平等相處，只要將心比心，相信，你的孩子一定會專心致志起來，到時，又有什麼不能成功呢？