完成作業是學生最基本最經常的學習實踐活動。 常有這樣的現象， 20分鐘作業還沒寫好， 下死命令3分鐘內必須寫好。 3分鐘到了寫好了， 可字一塌糊塗。 這時我們就疑惑了：是要品質還是要速度？
養成書寫的好習慣。
書寫良好的數學作業， 不僅反映學生的知識技能水準。 而且也反映學生的學習態度與學習習慣。 要字跡要工整、清晰。 作業的格式、數位的書寫、數學符號的書寫等等都要規範， 該用直尺要用直尺， 該用圓規就得用圓規， 該空行的要空行。 數學學科不同於其它學科， 書寫不規範， 就很有可能看錯數位或符號，
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養成審題的好習慣。
學生在作業時往往會提筆就做， 不去認真的讀題、審題、分析， 而是“想當然”、“老師講過”或“我會做的”， 這樣往往會嚴重影響作業品質。
培養學生的審題習慣要分以下幾步：第一步：初步讀題， 找出題中所含數學資訊；第二步：簡化條件， 整理題目中的數量關係； 第三步：找准關鍵字， 標記數量關係。
養成打草稿的好習慣
1．腹稿多， 草稿少。 低年級由於知識難度不大， 學生依據“心算”就能解答好數學題。 可隨著年級升高， 知識難度增大， 思維層次變多， 有相當一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。 可是， 有些學生卻還在用低年級的方法， 試圖一下子就能把題解出， 有的學生就在那慢慢想，
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2．計算草稿多， 分析草稿少。 學生作業或考試結束。 可以發現草稿上密密麻麻， 各種計算草稿很多， 而很少有分析的關係式、線段圖等分析思考的草稿。
3．隨意打草稿的多， 有序規範的少。 草稿適當“草”些無妨， 但有些學生沒有專門的草稿本， 有的在橡皮上打草稿， 有的在作業空白處、課本上打草稿， 更有的在桌面上打草稿等等。
為了解決上述問題， 可採用了以下一些措施：
1．備好專用的草稿本子。
2．養成良好的書寫習慣。 草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求， 依次排列， 字跡清楚、規範。
3．引導學生對思考難度較大、解題步驟較多的問題， 借助草稿來分析思考，
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4．檢查評價學生草稿紙， 及時糾正不良習慣， 表揚、評比、展覽優秀草稿本， 引導大家向更好的方向發展。
養成檢查的好習慣。
學習如同耕作， 不能只講耕耘不講收穫。 自查是一種學習效果的回饋， 自改則是一種學習能力的反映。 只有及時檢查， 才能知道有哪些收穫， 問題何在， 以便及時訂正錯誤。 很多同學習慣是做完就行， 不求其正確性， 就連解方程， 這種非常方便檢驗的題型也懶得去檢查， 更不用說其它題目了。 造成這種現象的原因， 一是學生的學習態度不夠端正， 二是說明這部分同學做事不夠嚴謹、縝密。
也有很多的學生在答題後， 不是沒有去檢查， 而是“不會”檢查。 常聽孩子考試卷後交流：我查了5遍！很多孩子看上去是在“拼命”地檢查，
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數學作業未檢查的方法：一是檢驗法， 把演算結果代入已知條件裡看是否滿足題目要求；二是逐查法， 不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導， 還要看題目的抄寫、數位的使用是否正確；三是逆查法， 從演算的最後往前推算， 看看是否能回到題目原先的已知條件。 對於解答計算題類型的題目更簡單了：遮住答案， 重新計算一遍。
學習習慣的培養應該注意的幾個問題
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良好的學習習慣不是一朝一夕能養成的， 是一個由簡單到複雜的逐步形成的過程。 所以， 要根據學生的年齡特點、根據教學的具體情況， 結合能力增長的需要， 循序漸進， 逐步提出具體的切實可行的要求， 使他們良好的學習習慣由小到大， 持續穩定地得到發展。
1.習慣訓練持之以恆。
“習慣仿佛一根纜繩， 我們每天給它纏上一股新索， 要不了多久， 它就會變得牢不可破。 ” 這個比喻非常形象、智慧。 它把習慣比喻為一根繩索， 每次行為的重複， 就相當於又為它纏上了一股繩索。 很顯然， 每天纏， 不斷纏， 纜繩會越來越粗， 終於有一天， 會粗到牢不可破。 美國科學家的研究， 一個習慣的養成需要21天。 關鍵在頭三天， 決定在一個月。
2.杜絕“5+2=0”現象。
5天學校的教育成果和養成的習慣還來不及鞏固，就可能在週末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調查發現，存在“5＋2＝0”現象的孩子占相當比例，尤其在農村，這種現象更為普遍，這當中既有成績差的學生，也有成績好的學生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現象，一要不斷的加強學生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。
3.整體發展，互相促進。
除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等創造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。
“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。就是說習慣可以決定一個人的命運。”（薩克雷）
培養學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養，使學生健康快樂的成長。
2.杜絕“5+2=0”現象。
5天學校的教育成果和養成的習慣還來不及鞏固，就可能在週末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調查發現，存在“5＋2＝0”現象的孩子占相當比例，尤其在農村，這種現象更為普遍，這當中既有成績差的學生，也有成績好的學生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現象，一要不斷的加強學生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。
3.整體發展，互相促進。
除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等創造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。
“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。就是說習慣可以決定一個人的命運。”（薩克雷）
培養學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養，使學生健康快樂的成長。
