孩子們“以玩為主”的幼稚園生活的真的那麼可怕嗎？

這學期幼稚園學前班的孩子都換成了大碗（那種比我的飯碗還大的）吃飯， 但所有的孩子都可以吃得又快又乾淨， 也不是飯菜有什麼特別， 只是孩子胃口特別好。 我想了想， 這有其中的必然性：

1. 像這種“以玩為主”的幼稚園生活， 孩子們有比傳統坐著像柔順的羔羊式的消耗更多的體力， 餓得更快。

2. 既然是“以玩為主”， 孩子們當然會非常開心， 心情愉快， 胃口好也似乎是順理成章。

當然這種飯量的優勢， 主要是體現在學前班， 中小班的孩子小， 奔跑能力弱， 在消耗體力上比傳統幼稚園並無明顯優勢。

今天早上一位家長自帶作業要求我監督孩子在幼稚園做，

因為幼稚園沒有作業， 看著別人的孩子會寫了許多字著急呢。 “以玩為主”的幼稚園寫字的確不如傳統幼稚園， 但在“識字”方面並不比傳統幼稚園差， 甚至還要好一些， 因為我們重視“閱讀”， 幼稚園每天都有“故事課”， 有固定的“自由閱讀時間”， 還有要求家長每晚給孩子朗讀故事的時間。

一個人的學習， 不僅是“知識”上， 還有社會、人際關係、情感， 等諸多方面。 縱是“知識”的學習也不只限於“寫字和認字”， 還有孩子的理解能力和思考能力。

“以玩為主”的自由的幼兒生活比紀律嚴格式的會讓孩子有更多的自我意識， 而且“以玩為主”的自由環境製造更多的幼兒之間的互動機會， 同時也會產生更多的衝突並讓他們自己學會解決這些矛盾，

孩子們自己在這種衝突和解決問題中學會人際關係處理。

有很大的聲音認為不存在“快樂學習”， 但我想通過自己目前教學的經驗來看， 在幼兒的學習中是可以有“快樂學習”的。 快樂學習或許沒有傳統專注於知識性☆禁☆學習的“學習知識”的效率， 然而孩子們在這樣的快樂學習中， 完全沒有恐懼， 他們的情感發展相對更為健康。

另外， “以玩為主”的幼兒生活， 強調開展活動讓孩子多體驗， 獲得更多的常識。 在幼稚園， 我在給學前班的孩子講故事時， 發現一些孩子的理解弱竟常是一些常識的缺乏；我也發現在學前班， 認字的多少與理解力和思考力沒有必然聯繫。 每當孩子們創造性地玩著自己的新遊戲時，

我都感到異常的興奮， 難道他們不是一樣在創造嗎？

如果真是著急孩子的未來， 幼稚園、小學可以不那麼功利化、應試化真的做不到嗎？ 退一步來說， 真要應試， 到了中學再應試真的遲了嗎？ 當然， 會有人說小學不應試上不了好的中學， 中學再應試就已經比別人落後了。 在我看來， 小學要學的知識並不多， 在小學實踐“快樂學習”一定和在幼稚園實踐“快樂學習”一樣可行。