2歲-3歲的孩子也開始互相學習：他把泥巴扔到墻上， 真好玩， 我也要扔。 他和伙伴分享快樂。
孩子們交往有什么規律？
學前兒童在一起玩時， 也有機會檢驗他們在家里學到的東西。 和朋友意見不一致， 迫使孩子們學習自我控制。
從4歲開始， 兒童發展出了解決問題的能力， 盡管這時孩子需要指導才知道如何妥協。
5歲的孩子如果和朋友有了沖突， 就不想去幼兒園， 感到孤獨。 到了6歲， 孩子們開始選擇性地交朋友。
6歲左右， 兒童開始尋求同齡人的接納和批準。 體育或其它競爭與合作的活動是一個途徑， 課業成績是另一個途徑。
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8歲時， 一個層級社會結構已具雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子， 處于中層的孩子有幾個好朋友， 底層是被拒絕的孩子， 他們總是制造麻煩。 支配著小學兒童友誼關系的大欺小、強凌弱法則， 對孩子們來說是嚴酷的， 但這些法則， 對兒童社會性心理的進一步發展也是有好處的。 孩子們需要增加他們在別的孩子眼中的得分， 一個孩子處于社會層級中的位置可能是暫時的。 有些兒童滿足于有一個親密的朋友， 而另一些則有很多好朋友， 或是很多熟人， 還有些孩子是孤獨的， 而他們自己喜歡這樣。
孩子眼中的快樂是什么？ 孩子為啥不快樂? 拷貝父母， 寶寶不走樣!
