午睡起床後，
新來的小男孩小多多躲在衣櫃最底下一格，
用木板擋住下半截身子，
屏氣凝神地朝外面看。
這是全日制班孩子最喜愛的一個遊戲。
每天午睡起床後，
或者快要回家之前，
總有幾個孩子躲在一格一格的櫃子裡，
好奇地望著外面。
每次我假裝找不到他們，
他們都會顯得異常的興奮。
看到我，
小多多的雙眸裡充滿了期待的神情。
我心領神會，
立刻大張旗鼓地假裝到處找他：“多多呢？剛才還看到他，
怎麼突然不見了？在上面嗎？沒有！在這邊嗎？沒有！在那邊嗎？還是沒有？在櫃子頂上嗎？沒有！在地板上嗎？沒有！地板上只有地墊。
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在天花板上嗎？沒有！估計小多爬不上去，
他要變成小壁虎就可以爬上去了。
他變成小壁虎了嗎？我再找找別的地方。
小多多在牆壁上嗎？沒有！在櫃子下麵的縫隙裡嗎？呀，
這條縫太小了，
看不清裡面有什麼。
我趴下看看！嗯，
那麼小的縫隙，
小多應該進不去，
除非他變成小螞蟻……唉，
小多多哪兒去了呢？”我繞著他轉了一圈又一圈，
一直假裝找不到他。
小傢伙信以為真，
耐心地蹲在櫃子裡，
堅持著，
期待我找到他的那一刻。
即便我看著他在笑，
他也以為我真的沒有找到他(小傢伙這可愛的小模樣，
實在忍不住要親親他呵呵！)。
在我能想到的所有地方都搜尋一遍之後，
我走向他，
假裝特別驚喜地說：“啊，
原來小多多在這裡呢！找的我好苦啊！” 午睡起床後，
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新來的小男孩小多多躲在衣櫃最底下一格，
用木板擋住下半截身子，
屏氣凝神地朝外面看。
這是全日制班孩子最喜愛的一個遊戲。
每天午睡起床後，
或者快要回家之前，
總有幾個孩子躲在一格一格的櫃子裡，
好奇地望著外面。
每次我假裝找不到他們，
他們都會顯得異常的興奮。
看到我，
小多多的雙眸裡充滿了期待的神情。
我心領神會，
立刻大張旗鼓地假裝到處找他：“多多呢？剛才還看到他，
怎麼突然不見了？在上面嗎？沒有！在這邊嗎？沒有！在那邊嗎？還是沒有？在櫃子頂上嗎？沒有！在地板上嗎？沒有！地板上只有地墊。
在天花板上嗎？沒有！估計小多爬不上去，
他要變成小壁虎就可以爬上去了。
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他變成小壁虎了嗎？我再找找別的地方。
小多多在牆壁上嗎？沒有！在櫃子下麵的縫隙裡嗎？呀，
這條縫太小了，
看不清裡面有什麼。
我趴下看看！嗯，
那麼小的縫隙，
小多應該進不去，
除非他變成小螞蟻……唉，
小多多哪兒去了呢？”我繞著他轉了一圈又一圈，
一直假裝找不到他。
小傢伙信以為真，
耐心地蹲
看到我終於找到了他，
小多興奮極了。
不過，
剛剛過兩歲的小多跟那些大點的孩子不一樣，
他不會在我“找不到”他的時候急切地跳出來大喊：“我在這兒呢？”也不會在我找到他之後跳出來，
開心地撲進我的懷裡撒嬌。
畢竟，
他對我還比較“陌生”。
所以，
他保持著距離，
只是靜靜地躲在裡面，
然後期待地說上一句：“你再找我。
”於是，
我又轉著圈兒開始找他。
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一遍一遍，
樂此不疲。
不一會兒，
孩子們都起來了，
姐姐們把小傢伙們招集到一起喝水加餐去了。
我也就回到辦公室開始工作了。
我正坐在電腦前改稿子呢，
突然聽到小多多的聲音響起。
我好奇地探頭一看，
原來他自己玩起了藏貓貓的遊戲。
只見他學著我剛才的模樣，
正探頭探腦在每格櫃子裡仔細地尋找，
一邊找一邊自言自語：“在這兒嗎？沒有！在這兒嗎？沒有！”
藏貓貓是孩子們最喜愛的遊戲。
在玩的過程中，
如果我們一邊玩一邊用誇張有趣的語言描述我們正在做的事情，
再輔以誇張有趣的動作，
孩子們會更加喜愛這項遊戲活動。
在玩的過程中，
上下左右裡外遠近高低等概念以及其他充滿想像力的元素就可以輕鬆地帶入，
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於是乎，
孩子們的語言能力、身體協調能力、觀察力、推理能力、認知能力……便在玩這個簡單遊戲的過程中全方位地提高了。
（文/
林怡)
