一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
錯誤做法：訓孩子：“你怎麼這麼笨？連個杯子都拿不住。 ”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結果：大人和孩子都很生氣， 事情一團糟， 孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。
正確做法：安慰孩子：“孩子， 沒事， 我知道你不是故意的， 下次注意啊。 你把桌子擦乾淨好嗎？”
結果：孩子得到的諒解， 馬上向大人道歉， 並高興的把桌子擦乾淨。 孩子學會寬容。
二、孩子考試不及格。
錯誤做法：訓孩子：“你看你， 考這麼點分， 你也不嫌丟人？你看誰誰， 人家怎麼就能考一百？你笨死了！氣死我了。 ” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。
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結果：孩子心情壞到了極點， 心裡想：“我完了， 我這麼笨， 學不好了， 再怎麼學也學不好。 ”
正確做法： 安慰孩子：“孩子， 我知道你心裡也不好受， 一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因， 然後解決它， 好不好， 我和你一起分析一下。 我相信你， 下次一定會有進步。 ”
結果：孩子認真地找原因去了， 心裡想：“我要努力， 不辜負爸爸媽媽的期望， 我一定行。 ”
三、孩子寫作業磨， 該睡覺了， 作業沒寫完。 （孩子作業多， 孩子沒磨， 不在此列）
錯誤做法：訓孩子：“你氣死我了， 怎麼又沒寫完， 我一會兒不看著都不行， 快點寫！我看著你。 ”
結果：孩子並不著急， 依然慢慢悠悠， 心裡想：“寫不完有我媽呢。 ”
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子， 寫作業是你的事，
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結果：孩子意識到自己的錯誤， 很後悔， 心裡想：“這下完了， 怎麼跟老師說呀， 看來明天寫作業得快點了， 不然還得挨批。 ”
四、孩子作業寫得潦草。
錯誤做法：發火：“怎麼寫的這麼亂， 你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
結果：孩子茫然， 不知所措。
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子， 我已經說過了， 寫不工整要重寫， 因為不工整， 老師看不清楚， 你看， 這是規定不能破壞， 所以你必須重寫了。 你看， 你可以應該這樣寫字（講述寫字規範， 橫平豎直， 大小一致。 ）孩子， 你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比）， 有信心嗎？”
結果：孩子懂得規定的重要性，
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五、孩子見人不打招呼， 沒禮貌。
錯誤做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎麼這麼沒禮貌？連問好都不會， 我平時是咋教你的， 沒出息。 ”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷， 覺得無地自容， 自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思， 慢慢就好了， 他平時也挺有禮貌的。 ”舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了， 心想：“這次沒做好， 下次一定做好， 不能讓父母失望啊。 ”
六、孩子的襪子髒了。
錯誤做法：家長：“把襪子脫下來， 我給你洗。 ”
結果：孩子心安理得地接受了， 心裡認為父母就是為自己服務的， 正常， 反正他們也不累。
正確做法：和孩子商量：“孩子， 你把自己的襪子洗了，
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結果：孩子受到尊重， 洗襪子去了， 心裡想：“我以後要多關心一下爸爸媽媽啊， 我也是家裡的一員啊， 他們越來越老了。 ”
七、孩子問了個問題， 大人不會。
錯誤做法：不高興：“別瞎問了， 把學習搞好就行了， 每天不知道想
點啥。 ”
結果：孩子心裡想：“哎， 沒勁， 總說學習學習， 煩死了， 不問就不問。 ”從此， 遇到難題一概略過， 不求甚解。
正確做法：高興：“孩子， 你能問這麼難的問題， 證明你動腦筋了， 不錯。 可是我不會， 咱們一起研究研究吧， 好嗎？”
結果：孩子心裡很高興， 以後遇到問題一定鍥而不捨， 非研究明白不可。
八、孩子早上不起床。
錯誤做法：發火：“你怎麼還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，
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結果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子， 我就叫你一次， 如果你不起， 就會遲到， 會挨批， 這是你自己的事， 你自己處理好。 ”孩子沒及時起床， 沒吃早飯， 還遲到了。
結果：下次一叫就起床。
九、一直看電視不睡覺不寫作業。
錯誤做法：怒氣衝天地把電視關掉， 吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了， 心裡恨你， 說你是 暴君。
正確做法：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業了， 如果寫不完會挨批。 你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行， 說話算數， 到時間就關電視。 ”雙方各退一步。
結果：時間到了， 孩子主動關電視， 去睡覺或寫作業。
十、孩子正在寫作業。
錯誤做法：一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不准看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家裡學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
錯誤做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心裡想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以後做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十二、家長會老師告狀，家長挨老師批評了。
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十三、孩子的日常生活。
錯誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，並認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。
嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不准看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家裡學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
十一、大人做錯事了。
錯誤做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心裡想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以後做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十二、家長會老師告狀，家長挨老師批評了。
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十三、孩子的日常生活。
錯誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，並認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。
