孩子健康成長 家務勞動不能少

缺少的不僅僅是勞動

美國哈佛大學的一些社會學家、行為學家和兒童教育專家， 對波士頓地區456名少年兒童所作的長達20年的跟蹤調查發現， 愛幹家務的孩子與不愛幹家務的孩子相比， 長大後的失業率為1:15,犯罪率為1:10,愛幹家務的孩子平均收入要高出20%左右。 此外離異率、心理疾病患病率也較低。

專家們分析說， 讓孩子從小做些家務， 可培養他們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、珍重家庭親情、尊重他人等品質， 他們長大以後自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。 這一調查結果證實了家務勞動與孩子成材有著極其密切的關係，

孩子家務勞動缺乏至少存在以下弊端：

其一， 在孩子小的時候， 對勞動的態度、對勞動人民的態度是品德形成過程中不可缺少的教育內容。 而這種教育不是僅僅靠理論的說教， 更多的是孩子通過自身對勞動的體驗而產生的。 一些孩子沒有最基本的勞動鍛煉， 不懂得勞動果實來之不易。 假如孩子不自己洗衣服， 就不可能理解大人洗衣服的辛苦， 也就不會注意保持衣服的清潔， 即使大人告訴他一百次， 他仍然不去注意。 所以由於勞動的缺乏而導致不珍惜所擁有的物品、看不起體力勞動、看不起從事體力勞動的勞動人民等問題十分普遍。

其二， 對孩子來說， 勞動實踐是學習知識， 瞭解、認識社會的重要途徑。 孩子日常的家務勞動鍛煉缺乏， 必然會失去這種難得的學習的機會。 在他們的記憶中只有書本知識， 而沒有運用這些知識指導實踐的體會， 也很難在學習、實踐中發揮自身的主觀能動性。

其三， 孩子的勞動習慣與自理、自立能力是連在一起的。 相關分析表明：家務勞動時間與兒童的獨立性顯著相關， 即兒童勞動時間越長， 其獨立性越強。 不能設想一個孩子沒有勞動的機會， 在家裡什麼活兒都不幹， 在離開父母的時候能完全獨立地生活， 獨立於社會， 因為任何勞動畢竟不是有了正確的認識就可以勝任的， 它需要經過一個由生到熟， 由簡到繁的實踐鍛煉過程。

其四， 孩子家務勞動缺乏， 便體會不到父母勞動的艱辛， 對父母為家庭、為孩子的付出不以為然。 這就在無形之中為親子之間的體諒和溝通設置了障礙， 也使得父母終日辛勞而不得解脫， 更難以得到孩子對父母的應有的情感上和實際生活中的回報。 這不僅僅使我們所期望于孩子的、我們為孩子所做的一切努力付諸東流， 隨著歲月的推移， 甚至會使我們做父母的失落感逐漸增強， 乃至影響自己的身心健康。

總之， 孩子缺乏家務勞動鍛煉， 會產生許多的弊端。 作為父母， 無論文化程度高低， 無論從事什麼性質的工作， 也無論有多高的職位， 在樹立孩子的勞動觀點、訓練孩子的勞動技能、培養孩子的勞動習慣、增強孩子的勞動能力方面都有著不可推卸的責任。

給父母和教師的建議

◎ 給孩子提供勞動的機會。 對孩子的勞動教育， 絕不僅僅是簡單的說教。 它存在於日常生活之中， 是父母在有意無意中進行的。 應當讓孩子通過自我服務、參與家務勞動、鼓勵孩子參加校內外公益勞動培養正確的勞動觀念和勞動習慣。

◎ 喚起孩子對勞動的情感和願望。 如果在孩子的心目中勞動是崇高的， 是有吸引力的， 就可以成為孩子的自覺行動。 給孩子一個家務勞動的崗位， 讓孩子覺得“我就是主人”；培養孩子的勞動興趣，

◎ 掌握訓練孩子的技巧。 在對孩子的勞動教育中， 要有良好的方式方法和技巧， 精心計畫合理安排， 耐心教給孩子怎樣做， 不要急於求成；讓孩子量力而行， 體驗成功的樂趣；還要注意別輕易付報酬， 更不要用勞動懲罰孩子。