孩子入託前的心理準備

每年的九月初， 是托兒所、幼稚園新學期開學的時候。
於是， 在托兒所、幼稚園門口， 我們時常會見到這樣的情景：孩子一邊哭鬧， 一邊死死地拽著大人的手不放， 說什麼也不肯進去：家長也猶如上戰場前的生離死別， 欲走還留， 甚至還偷偷地抹去一把眼淚。
與此相對應的是， 托兒所、幼稚園的老師倒是一臉的輕鬆， 忙不迭地安慰那些一步三回頭的家長：“沒事沒事， 你們放心， 讓小孩哭幾天就好了， 誰第一次上學不是這樣！”還見過這樣的老師， 待家長轉身一走， 便開始對孩子做“規矩”：“哭什麼哭！在教室裡誰也不許哭！”這下可好， 有的孩子哭得更厲害了。
心理學家非常關注個人的生活事件對成長的影響。 對幼小的孩子來說， 第一次上學是一個非常重要的生活事件。 由於孩子從出生起就開始了同父母（特別是母親）的交往， 在這種過程中， 孩子與父母之間逐漸形成了一種強烈、持久而又密切的感情聯繫。 具體表現為， 孩子對他的主要照料者特別“黏乎”， 每當照料者不在身邊， 就會顯得焦慮不安。
1958年， 美國的一位兒童心理學家約翰·鮑爾貝將其稱之為“依戀”。 可以說， 依戀是父母與孩子之間雙向的情感交流過程。 從家庭走向托兒所或幼稚園， 對孩子而言， 意味著從單純依戀父母到開始人際交往， 他要面臨對陌生環境與人的適應過程。 本文開頭所敘述的讓孩子“被動適應”的方式， 會對孩子帶來許多負面效應， 嚴重的還會造成孩子的心理創傷。
為此， 孩子入託前必須有一個心理準備過程， 需要家長、老師在科學的育兒觀念指導下， 通過家庭、托兒所或幼稚園共同創設條件來加以實現。
心理準備大致包括兩個方面。 一是入託前， 由於年幼獨生子女的交往較少， 一旦直接從家庭到學校， 孩子的不適應感通常較強。 心理學的研究發現， 孩子小的時候， 如果不是單純由父母照料， 而是有較多的照料者孩子往往容易適應環境和環境中的他人。 所以， 多帶孩子走走親戚、朋友家， 多讓孩子到公園玩耍， 對孩子早期熟悉不同的環境和克服對陌生人的害怕大有裨益。
針對孩子入託普遍出現的問題， 幼稚園、托兒所的新生可比其他孩子晚幾天開學， 在這幾天裡， 家長可帶著孩子像遊覽兒童公園一樣， 到即將就學的學校四處走走， 讓孩子看看學校裡的一切。 可以在教室裡與孩子一起玩玩具， 翻看幼兒畫冊， 並與新老師聊聊天。 室外的大型