孩子到底是怎麼學壞的？

都說孩子學壞容易， 那麼， 孩子是怎麼“學壞”的呢？心理學家班杜拉的一組實驗揭示了其中的秘密：

實驗1：實驗物件是72名3～5歲的孩子， 每次將一名孩子帶入實驗室。 實驗室內有一個成人， 還有玩具娃娃和一些修理工具。 一部分孩子看到的情景是成人拿起玩具娃娃， 拳打腳踢， 同時還喊著：“打你的鼻子！”“打倒你！”另一部分孩子則看到成人只是安靜地收拾修理工具， 沒有攻擊玩具娃娃。 接著， 實驗者把孩子帶到另一個房間， 讓孩子單獨玩20分鐘玩具。 實驗者通過單向玻璃觀察孩子的反應。 結果發現孩子傾向于模仿成人的動作。

那些觀看過成人攻擊性行為的孩子對玩具又打又踢又罵。

實驗2：把4～6歲的孩子分成兩組看電影， 電影中有一個成年男子演示四種不同的攻擊性行為， 但在影片快結束時， 一組孩子看到的是這個成人榜樣受到另一個成人的獎勵， 那個人說：“你是一個強壯的冠軍。 ”而另一組孩子看到的是這個成人榜樣受到懲罰， 另一個成人說：“喂， 住手！我以後再看到你這樣欺負弱者就給你一巴掌！”接下來， 就讓孩子進入一間遊戲室， 裡面放有與影片中相同的道具。 結果發現， 看到榜樣受獎勵的那一組孩子， 比看到榜樣受懲罰的另一組孩子， 表現出更多的攻擊性行為。

實驗3：在兩組孩子看完電影回到遊戲室時， 以提供糖果作為獎勵，

要求孩子盡可能地回想起榜樣的行為， 並付諸行動。 結果， 這兩組孩子在模仿攻擊性行為方面沒有任何差異， 都能同樣精確地顯示出榜樣的四種攻擊性行為的順序。 這說明， 榜樣行為所得到的不同結果， 只是影響到孩子模仿的表現， 而對學習幾乎沒有什麼影響。 在榜樣受到懲罰的條件下， 孩子也習得了這種行為反應， 只不過沒有同樣地表現出來罷了。

這一組實驗說明了：孩子可以通過模仿榜樣變得具有攻擊性， 並且不管榜樣的攻擊性行為受到的是獎勵還是懲罰， 孩子都能從榜樣那裡學會攻擊性行為。

也許實驗的結果有點悲觀：原來平時乖乖的孩子， 一旦接觸到暴力、攻擊等陰暗面， 就會迅速“染色”“變質”？難怪有“學壞三日”的說法。

可是聰明的父母也可以通過實驗的啟示， 反其道而行之， 讓孩子得以健康成長。

健康成長小啟示：

★ 樹立正面榜樣， 避免負面典型

用大量的正面例子可以幫助孩子“學好”， 舉對應的反面例子卻可能造成孩子“學壞”。 比如， 故事中有善良的山羊和兇惡的老狼， 聽了故事， 孩子知道老狼不好， 在和小夥伴發生爭執時， 卻模仿老狼兇惡的樣子， 就是因為他不知不覺中學會了不好的行為方式。

★ 不關注攻擊性行為， 獎勵積極行為

孩子的有些攻擊性行為是為了引起父母的注意。 因此， 父母可以採取不予理睬的方法， 使他達不到目的， 父母同時用溫柔親切的態度安撫被攻擊對象。 父母這種一冷一熱的不同態度，

實際上也為孩子提供了非攻擊性行為的榜樣。 當孩子出現一些親和行為時， 則要“熱烈回應”――充分關注， 及時表揚和鼓勵。

★ 教孩子表達豐富的情感

孩子心裡難受， 卻不知道怎麼表達， 就會採取摔東西、打沙發等暴力行為來發洩。 所以， 父母要教會孩子對自己的情緒進行命名。 比如， 該做好的事情沒做好， 這時情緒可能是內疚、羞愧、自責等；遇到不開心的事情， 這時的情緒可能是煩惱、傷心、難過等。 鼓勵孩子用語言來表述自己的情緒， 比如， 今天發生什麼事情了， 因為什麼不開心了， 心裡有什麼樣的感覺。 把孩子的注意力從動作引導到言語上來， 既能減少孩子的攻擊性行為， 還能培養孩子的EQ呢。

★ 看電視、電影要嚴格控制

孩子的攻擊性行為很多都來自電視、電影中的暴力鏡頭。 所以， 為了孩子的身心健康， 每週收看電視、電影不要超過10小時；內容也要有所選擇， 剔除不適合孩子的內容。