養生之道網導讀：
父母可能會有這樣的經歷:孩子常從幼稚園“拿”回新“贓物”,遇到孩子的這種“拿來主義”寶爸寶媽要採取什麼措施呢？【案例1】：4……父母可能會有這樣的經歷:孩子常從幼稚園“拿”回新“贓物”,遇到孩子的這種“拿來主義”寶爸寶媽要採取什麼措施呢？
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【案例1】：4歲兒子從幼稚園帶回了“新驚喜”
一次， 我幫4歲的兒子清理玩具箱， 意外發現多了24色蠟筆和超人奧特曼， 於是找他問明原因。 兒子天真、坦率地說：“這都是我從幼稚園拿的。 ”我追問：“你經過老師允許了嗎？”兒子搖搖腦袋說：“沒有， 老師都不知道。 ”看來， 兒子所謂的“拿”， 其實是一種“偷”的行為。 我急了訓斥道：“你這孩子， 小小年紀怎麼就開始偷東西了！”兒子委屈地問我：“媽媽為什麼生氣？什麼叫偷東西？”聽到兒子的反應， 我哭笑不得， 原來在孩子的意識裡， 根本還沒有“偷”的概念。 當時我心想， 兒子的這種行為既然不存在惡意，
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【案例2】：6歲兒子鬼鬼祟祟玩“偷”來的玩具
有一天， 我看見6歲的兒子鬼鬼祟祟地在屋子裡玩玩具。 後來， 我發現那個玩具不是我們買給他的， 是他從別的小朋友家裡“拿”的， 兒子的這種行為其實是“偷”， 而且他知道“鬼鬼祟祟”背著我們玩。 我特別擔心！我想借這個機會好好教育一下他， 否則後果肯定不堪設想！
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【宏觀解讀】：
1、首先， 父母要在孩子3歲前就教育他們不要隨便拿別人的東西。 3歲後， 這種習慣就要形成。
2、其次， 瞭解孩子偷竊行為的4種心理動機：
- 是滿足某種需求；
- 與他人發生衝突後， 以偷竊對方的東西作為報復手段， 數次得利後就可以形成習慣；
- 為發洩心中的不滿， 疏散緊張情緒；
- 對別人行為的模仿；
3、最後， 在教育孩子時， 家長要注意方式方法，
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不要給孩子過大壓力。
比如， 有些家長發現孩子“偷拿”東西後， 怒不可遏， 一頓打罵， 這是十分不可取的。- 單純打罵會給孩子過多的刺激而無法理解您的教育意圖。 孩子畢竟還小， 適當的打罵要建立在講道理為主的基礎上。
-不要用“偷”字定義孩子的行為， 用“拿”也許更容易讓孩子接受。 孩子也有自尊心， 在教育孩子時， 父母要充分尊重孩子， 效果會事半功倍。
-儘管孩子做錯了事， 父母也要理解他， 瞭解孩子“偷拿”東西的真正原因， 合理滿足孩子對某種事物的渴望心理， 這樣會更容易幫助我們防止類似事情再次發生。
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【微觀解讀】：
1、合理滿足孩子基本物質需要
孩子“拿”的思想從何而來？因為沒有， 所以才“拿”， 這就是孩子最簡單的邏輯。
對於孩子的基本物質需要， 我們要予以合理滿足。 比如， 4歲兒子要蠟筆， 很可能是幼稚園裡上圖畫課的基本要求， 父母由於疏忽而忘記給孩子買， 所以在兒子的“贓物”裡就出現了蠟筆。
可見， 家長對孩子的需求要非常關注。 每當孩子鬧著要買某樣東西時， 先不要一口否決，而是要耐心地詢問購買理由，如果出於正當需要，一定要“慷慨解囊”。如果是不必要的購買需求，也要耐心說明，讓孩子明白不買的原因，而不是粗暴地忽略、漠視或訓斥來對待。
2、要適度限制孩子的物質欲望
人的物質欲望是沒有止境的，父母從小適當控制孩子的物質欲望。若對孩子百依百順，事後一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良後果。
案例2中，6歲孩子的“偷拿”行為，很可能是出於這個原因。當孩子有了玩具A，又看到小朋友有玩具B或是玩具C時，他也會要求爸爸媽媽給他買，但家長的反應通常是直接回絕。因此，當孩子屢見自己心愛的玩具時，就會產生“據為己有”的欲望，“順手牽羊”也就不足為奇。
這種情況下，要讓孩子懂得愛惜自己已有的物品，物盡其用。如果孩子執意要買新玩具，家長則可以先問問孩子買完之後想怎麼玩，能不能妥善地將新玩具處理好。這些小難題能夠適當地控制孩子的欲望，鍛煉孩子的克制力。
3、培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣
孩子對於“拿”僅僅是一種單純的物質渴望，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長後，懶惰的習氣便容易滋生。
生活中，我們可以有意識讓孩子學做簡單的家務，培養他們的勤勞的美德。無論孩子做得好不好，父母都要及時送上鼓勵，給予精神或物質上的獎賞。
孩子嘗到勞動後的快樂與滿足後，經常向家長“討活”做。這是一種良性迴圈，孩子會漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。
4、明確應告訴孩子“偷竊”行為是可恥的
二三歲的孩子“偷拿”東西，是因為他們尚未意識到這是一種不正當的行為，模仿的可能性更大。
但案例2中的6歲孩子，已經能夠明顯地意識到自己行為的不恰當或錯誤，因此，會用“鬼鬼祟祟”的方式處理“偷拿”的玩具。這種回避行為恰恰體現了孩子道德意識初建時的模糊感及不確定性。
作為父母，我們一定要幫助孩子建立明辨是非的能力，並在恰當的時候予以教育，開誠佈公地告訴孩子“偷竊”行為會給彼此（別人和自己）帶去很多麻煩，我們不能隨便拿別人的東西。
編後語：
孩子犯錯並不可怕，可怕的是家長把犯錯定性。只要家長用心、用愛在教育孩子，那麼“犯錯”就是孩子獲得更好教育、成為更健全的人的良好契機！ 先不要一口否決，而是要耐心地詢問購買理由，如果出於正當需要，一定要“慷慨解囊”。如果是不必要的購買需求，也要耐心說明，讓孩子明白不買的原因，而不是粗暴地忽略、漠視或訓斥來對待。2、要適度限制孩子的物質欲望
人的物質欲望是沒有止境的，父母從小適當控制孩子的物質欲望。若對孩子百依百順，事後一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良後果。
案例2中，6歲孩子的“偷拿”行為，很可能是出於這個原因。當孩子有了玩具A，又看到小朋友有玩具B或是玩具C時，他也會要求爸爸媽媽給他買，但家長的反應通常是直接回絕。因此，當孩子屢見自己心愛的玩具時，就會產生“據為己有”的欲望，“順手牽羊”也就不足為奇。
這種情況下，要讓孩子懂得愛惜自己已有的物品，物盡其用。如果孩子執意要買新玩具，家長則可以先問問孩子買完之後想怎麼玩，能不能妥善地將新玩具處理好。這些小難題能夠適當地控制孩子的欲望，鍛煉孩子的克制力。
3、培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣
孩子對於“拿”僅僅是一種單純的物質渴望，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長後，懶惰的習氣便容易滋生。
生活中，我們可以有意識讓孩子學做簡單的家務，培養他們的勤勞的美德。無論孩子做得好不好，父母都要及時送上鼓勵，給予精神或物質上的獎賞。
孩子嘗到勞動後的快樂與滿足後，經常向家長“討活”做。這是一種良性迴圈，孩子會漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。
4、明確應告訴孩子“偷竊”行為是可恥的
二三歲的孩子“偷拿”東西，是因為他們尚未意識到這是一種不正當的行為，模仿的可能性更大。
但案例2中的6歲孩子，已經能夠明顯地意識到自己行為的不恰當或錯誤，因此，會用“鬼鬼祟祟”的方式處理“偷拿”的玩具。這種回避行為恰恰體現了孩子道德意識初建時的模糊感及不確定性。
作為父母，我們一定要幫助孩子建立明辨是非的能力，並在恰當的時候予以教育，開誠佈公地告訴孩子“偷竊”行為會給彼此（別人和自己）帶去很多麻煩，我們不能隨便拿別人的東西。
編後語：
孩子犯錯並不可怕，可怕的是家長把犯錯定性。只要家長用心、用愛在教育孩子，那麼“犯錯”就是孩子獲得更好教育、成為更健全的人的良好契機！