某一天中午， 佟阿姨把2歲4個月左右的Sam從兒童之家接回來， 在主臥室的衛生間洗澡。 Sam這些天對淋浴噴頭特別感興趣， 總是抓在手裡戀戀不捨。 “Sam要玩兒這個(噴頭)， 玩兒一會兒會兒。 ”我把浴簾掛好， 讓他坐在浴缸裡玩兒。 平時我們也經常讓他在很淺的浴缸水裡玩兒個痛快， 要出來時就叫我們。
我在外邊和阿姨吃飯， 不時聽到浴室傳來Sam的捧腹大笑。 過了一會兒， 他叫：“水都流出來啦！”我去看， 見他把噴頭對著浴缸的牆， 水流出了浴缸外， 流進地漏。 我沒管他， 回到餐廳。 下一次他叫， 我再去看他， 哇！不得了， 這小傢伙拿著噴頭對著浴室噴，
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整個過程中， 我和阿姨沒有大呼小叫、沒有一句怨言、也沒有批評Sam。
Sam闖禍實況2：
他站在我坐的條凳上， 伸手去夠餐桌旁的櫃式空調機的葉片。 因為旁邊隔著東西， 不好夠， 他爬下去， 繞到桌子另一邊， 搬出一隻凳子， 爬上去。 他站到凳子上， 踮著腳去夠葉片， 感受裡邊傳出來的涼風， 把葉片推上去、扒下來。 我去扶他的腰， 他扒拉我的手， 說：“媽不扶Sam。 ”
我說， “媽必須扶Sam， 因為這樣比較危險， 媽媽要保護Sam。 ”
“媽走， 媽不扶。
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“你不要媽扶， 媽就把你抱下來， 你就不能在凳子上玩兒了。 ”
以前這樣的講條件， Sam都能答應， 但是今天他特別固執：“媽走， 媽不扶Sam。 ”
我把手從他身上拿下來， 環著他的腰扶在桌子上：“媽沒有扶Sam啊， 媽扶桌子呢！”
“媽走， 媽遛彎兒去。 ”Sam仍然不屈不撓。
“哎， Sam， 你站在這兒是要玩兒空調呢， 還是要跟媽打架？”
Sam聽到了新鮮詞兒， 當然要重複一遍：“跟媽打架！”不過動作還是在玩兒空調。
沒幾分鐘， 他的注意力就從空調轉移到餐桌上的幹花……
我不知道別的媽媽遇到同樣的情況， 是不是已經直截了當地說了N個“不行！別動！”甚至發了脾氣、打掉孩子的手。 反正我比較“慣”著Sam， 他想幹什麼， 只要沒危險， 就都可以；我不要他做的事情， 就想一些別的辦法來阻止他，
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不要老實寶寶
撫養Sam這樣精力充沛、愛玩愛動的孩子， 我們要有非常的耐心、付出更多的精力和精神， 更費心思， 但是我們也從中得到無比的快樂。 經常聽到一些孩子的看護人抱怨自己的孩子不好帶， 羡慕誰誰的孩子“多老實！”說實在的， 給我一個老實的孩子我也不要， 我寧肯要一個淘氣的。 老實的孩子多半是受到管束壓制的孩子， 他之所以老實， 是因為被壓抑得“失去了生活的激情”。
老實的孩子不給家長找麻煩， 但是也被家長剝奪了好奇心和創造力。 兒童之家的老師說， 她們見過的老實孩子， 怕生人、怕運動、怕外界、對什麼都沒有興趣， 老師不叫， 他就呆呆地坐著， 不知道該幹什麼。 這樣的孩子將來的學習成績不會好——什麼都不讓動，
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很多家長， 似乎永遠生活在一種自相矛盾之中：一方面， 他們不耐煩孩子的活潑好動， 想方設法壓迫、約束孩子的活動；另一方面， 他們卻又要求孩子“求知”、“好學”、出人頭地。 他們無法忍受孩子到處“亂”摸的小手， 恨不能拿繩子把它們捆起來， 他們不允許孩子自己做事情，
只想讓孩子老老實實呆著不動彈， 而後又把大量的印刷品擺在孩子面前， 要求孩子“學習”。
來自寶寶內心的力量
孩子其實是在不斷地運動中成長、學習的。
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兒童之家的老師在評價Sam時經常說， 因為Sam沒有受到過任何壓抑， 他有堅實的安全感和自信心， “我們能夠感受到， Sam的內心有一種極為強大的力量……”
不要試圖控制寶寶
只是， Sam內心的這種力量， 會讓堅持傳統教育理念的人倍感頭疼。 Sam兩歲十個月左右， 我們家搬離原來居住的社區，搬到郊外。兩個月之內，新阿姨換了三個，都反映“這孩子不聽話，個性太強，太難帶。”
兒童之家的園長聽到這樣的言論不禁感到莫名其妙：“Sam是多麼容易帶的孩子啊！”繼而她一針見血地指出：“這些人肯定都想控制Sam，遭到失敗，所以抱怨他不好帶。”
的確，這些阿姨不約而同有一句口頭禪：“聽話！你怎麼不聽阿姨的話？你這個孩子怎麼不聽話？”
……
阿姨們頻頻說“不”的理由是為了保護Sam不出意外。但是保護他，並不意味著一定要剝奪他的生活樂趣。大人們總是虎視眈眈地盯著孩子，告誡他不要動這個、不要摸那個，其實沒有必要。孩子只對自己力所能及的玩具感興趣，你這麼緊張，反而會適得其反，引起他的好奇心，你不讓他碰的東西，他偏要去碰一碰。
Sam會爬了、開始到處摸索之後，我就把家裡一隻櫃子騰出來，把易碎物品挪走，留下一些紙盤子、茶葉盒什麼的，告訴他這是Sam自己的櫃子，可以隨便處理裡邊的物品。Sam有一陣子經常把櫃子裡的東西倒騰出來，再認真地一件一件按原樣放回去，這正是他秩序感萌芽的表現。如果他打開別的櫃子玩兒，我會告訴他：“這不是你的櫃子，你有你自己的櫃子，你去整理吧。”Sam聽言就會欣然前往。偶爾Sam接觸到我們不願意他碰的東西，一般告訴他不要動就可以了，如果他堅持，而且是有危險性的東西，我們會堅決把他挪開，並且想辦法吸引走他的注意力。因為我們很少對Sam說“不”，真說“不”的時候比較起作用。
成功地教養孩子，需要大人時刻開動腦筋，時刻關注孩子的需求，既智慧地滿足孩子成長中的需要，又保護孩子不受傷。當必須對孩子說“不可以”的時候，我建議媽媽們不要站著、居高臨下地勒令孩子，而是蹲下身來，摟住孩子，親吻他，溫柔地告訴他，這樣做“不可以，因為……”
當孩子從你的眼光、語氣和動作中讀到充盈的愛，他平時很少聽到你反對他，他又是那樣五體投地地愛著你，他怎能不在這樣的情況下，進入他本能的順從狀態呢？
文/小巫
我們家搬離原來居住的社區，搬到郊外。兩個月之內，新阿姨換了三個，都反映“這孩子不聽話，個性太強，太難帶。”兒童之家的園長聽到這樣的言論不禁感到莫名其妙：“Sam是多麼容易帶的孩子啊！”繼而她一針見血地指出：“這些人肯定都想控制Sam，遭到失敗，所以抱怨他不好帶。”
的確，這些阿姨不約而同有一句口頭禪：“聽話！你怎麼不聽阿姨的話？你這個孩子怎麼不聽話？”
……
阿姨們頻頻說“不”的理由是為了保護Sam不出意外。但是保護他，並不意味著一定要剝奪他的生活樂趣。大人們總是虎視眈眈地盯著孩子，告誡他不要動這個、不要摸那個，其實沒有必要。孩子只對自己力所能及的玩具感興趣，你這麼緊張，反而會適得其反，引起他的好奇心，你不讓他碰的東西，他偏要去碰一碰。
Sam會爬了、開始到處摸索之後，我就把家裡一隻櫃子騰出來，把易碎物品挪走，留下一些紙盤子、茶葉盒什麼的，告訴他這是Sam自己的櫃子，可以隨便處理裡邊的物品。Sam有一陣子經常把櫃子裡的東西倒騰出來，再認真地一件一件按原樣放回去，這正是他秩序感萌芽的表現。如果他打開別的櫃子玩兒，我會告訴他：“這不是你的櫃子，你有你自己的櫃子，你去整理吧。”Sam聽言就會欣然前往。偶爾Sam接觸到我們不願意他碰的東西，一般告訴他不要動就可以了，如果他堅持，而且是有危險性的東西，我們會堅決把他挪開，並且想辦法吸引走他的注意力。因為我們很少對Sam說“不”，真說“不”的時候比較起作用。
成功地教養孩子，需要大人時刻開動腦筋，時刻關注孩子的需求，既智慧地滿足孩子成長中的需要，又保護孩子不受傷。當必須對孩子說“不可以”的時候，我建議媽媽們不要站著、居高臨下地勒令孩子，而是蹲下身來，摟住孩子，親吻他，溫柔地告訴他，這樣做“不可以，因為……”
當孩子從你的眼光、語氣和動作中讀到充盈的愛，他平時很少聽到你反對他，他又是那樣五體投地地愛著你，他怎能不在這樣的情況下，進入他本能的順從狀態呢？
文/小巫
