在參加親子發現課程的眾多孩子中， 有一個4歲上下的小女孩兒引起了我的注意。
“老師， 你給我拿一下毛巾。 ”孩子用命令的口氣對我說。
“好的。 ”我答應了， 因為毛巾離我很近， 就隨手幫了她。 本以為這樣就可以了， 但隨後孩子又開始支使我。
“老師， 你去給我倒杯水！”孩子說。 這一次， 我拒絕了她， 因為倒水這件事對孩子而言很容易做到。
“妞妞， 我覺得這件事情， 你可以自己做。 ”我鼓勵她說。
“你給我倒， 我不會。 ”妞妞發愁地看著我， 似乎要哭出來。 看著孩子求助的樣子， 我心裡縱然百般不舍， 但是為了她的成長和發展，
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“這件事很容易， 你可以做到。 ”我再次告訴妞妞。
“不行， 我自己做不到。 ”妞妞開始流淚了， 但我仍舊堅持要她自己做。 孩子看到我的態度很堅決， 於是又轉而向其他人求助。
“你給我倒杯水。 ”妞妞繼續支使別人， 可別的小朋友根本不理她。
“我們才不要管你呢！這麼點兒事都不會做。 ”一個孩子嘲笑她， 其他的孩子也跟著起哄。
妞妞覺得很委屈， 但是並沒有意識到自己已經被大家排斥了， 在玩耍的時候故技重施， 要求別人給她拿玩具。
“你去幫我把玩具拿過來。 ”這一次還是沒人理她。
“為什麼你們都不理我？”孩子一個人坐在角落裡， 許久沒人過來陪她玩， 她只好開始發呆。
我看到孩子的狀態， 覺得她需要我的説明。
媽媽和姥姥的縱容在我去妞妞家家訪前，
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“您可以簡單地說一下孩子在家裡的情況嗎？”我問。
“孩子在家的時候， 總是喜歡支使別人， 喜歡按照自己的想法來做事情。 ”媽媽說。
“只是對您， 還是對家裡所有的人都這樣子？”我又問。
“不只對我這樣， 對姥姥還嚴重一點。 ”媽媽說。
我問妞妞媽孩子為什麼喜歡支使別人， 妞妞媽說自己也不知道原因。 於是我帶著各種各樣的猜測和疑問來到妞妞家， 希望找到問題的答案。
剛到門口， 我就聽到了妞妞支使別人的聲音。
“姥姥， 我要起床， 你去給我拿衣服。 ”孩子喊到。
“好， 妞妞， 我這就幫你拿衣服。 ”姥姥連忙應道。
“姥姥， 怎麼衣服還沒拿過來。 ”妞妞似乎有點著急。
“姥姥剛才有點事情， 所以就慢了點。
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“都是你的錯。 ”妞妞強調是姥姥的錯。
“好好， 都是姥姥的錯。 ”姥姥自責地說。
本來默默站在一旁的我實在看不下去了， 孩子對長輩需要應有的尊重， 而不是一頓大呼小叫。
“妞妞， 你不可以這樣對姥姥說話。 ”我嚴正地告訴她。
“我和姥姥一直就是這樣子的。 ”孩子不服氣。
“但是， 從今天開始， 你需要對姥姥客氣一點， 不可以再這樣對待姥姥。 ”我堅定地說， 妞妞第一次從我的態度上瞭解到， 原來這樣子對待姥姥是不恰當的。
我覺得姥姥也需要做出一些改變。
“姥姥， 我給你提個建議。 ”我對姥姥說。
“好的， 大李老師， 我哪裡做得不對嗎？”姥姥仍不清楚哪裡做得不恰當。
“我們要尊重孩子， 並且需要的時候也可以滿足孩子， 但對孩子不能太寵溺，
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“大李， 孩子還小， 我個人覺得還是多幫點兒。 ”姥姥商量說。
“孩子雖然小， 但是拿衣服、穿衣服這種事情， 孩子自己可以做到。 ”我建議說。
“大李， 我明白你的意思。 ”姥姥突然壓低聲音對我說， “對這個孩子， 我跟她媽媽內心深處都是有愧疚的。 ”原來， 妞妞的媽媽非常忙， 懷第一個孩子的時候， 因為工作壓力不小心流產了， 所以懷妞妞的時候就格外小心， 妞妞出生後， 家裡人對她照顧得格外精細。 媽媽和姥姥覺得是自己的疏忽大意才導致第一個孩子流產， 所以把對第一個孩子的愧疚轉移到妞妞身上， 竭盡所能在妞妞身上彌補。
“你們出於愧疚和遺憾而對孩子一味的姑息和縱容， 已經給孩子帶來了非常不好的影響，
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當妞妞和媽媽一起來上課的時候， 妞妞又開啟了支使模式。
“大李， 你幫我把積木拿過來。 ”妞妞說。
沒等我回應， 媽媽就對妞妞說：“這件事情， 你需要自己做。 ”
“我做不到。 ”妞妞拒絕道。
“你沒試， 怎麼知道自己做不到？”媽媽鼓勵她。
“我真的做不到。 ”孩子繼續說。
“咱們一點點兒來做行不行？”媽媽問。
“一點點兒都不行。 ”孩子大聲叫道。
看到妞妞媽和孩子的溝通陷入僵局， 我小聲對妞妞媽說：“你這樣做是達不到目的的， 只有單純的說教並不能激起孩子的興趣。 ”於是，我給妞妞媽做了個示範。
“我發現了一個小汽車！”我激動地對小朋友們說。
“你們看，小汽車是不是很酷很漂亮，但是我需要你們的説明。”我給孩子們留了一個懸念，一下子就把他們的積極性調動起來了。
“需要我們幫什麼忙？”教室裡好多孩子都圍了過來，妞妞的眼睛也時不時往我們這個方向瞥兩眼。
“有人生病了，需要我們開著這個小汽車送他去醫院。”然後我和孩子開始做情景扮演的遊戲，有人當醫生，有人當護士，有人熬藥，有人開車，一幫人玩得熱火朝天。
這時，我往妞妞手裡遞了一塊兒積木，說：“我們需要你給小汽車鋪一條去醫院的路，你能幫我們嗎？”我看著妞妞的眼睛，表示我很相信她能做到。
妞妞一開始還是有點兒不樂意，於是我又說：“你只要挪三步就能幫到我們。”妞妞覺得挪動三步對她來說很容易，就拿著積木走了三步，把積木鋪在地上。
看到這個方法初顯成效，我又開始鼓勵她：“快看，到醫院的路已經鋪好一半兒了，你這麼快就做到了，真棒！要是你再走三步，到醫院的路就能鋪好了。”顯然我的鼓勵是有效的，孩子又往前挪了三步。
“你看，你一個人就能完成這麼了不起的事。”我的表揚讓妞妞很得意，“當然，我很厲害的。”妞妞自豪地說。
就這樣，一步一步鼓勵孩子，幫助孩子從原來不喜歡做事情，逐漸地愛上了工作，並且開始有了自信心。
付出贏得友情現在，妞妞的問題解決了，但妞妞與其他孩子的關係並沒有改善，其他小朋友仍然不帶妞妞玩，妞妞自己在一旁愁眉不展。
“你們為什麼不願意跟妞妞玩呢？”我問。
“因為妞妞總是支使我們做這個、做那個。”一個孩子解釋說。
“妞妞平時讓你們做什麼事情了？”我問。
“可多了，比如說，拿水壺，拿毛巾。這些事情她自己能做，但總是交給我們做。”看來孩子們的意見還是挺大的，妞妞在旁邊聽到別人對她的控訴，眼淚都快掉下來了。
於是如何讓妞妞被大家接納，就顯得尤為重要。我建議妞妞媽，下次和妞妞來上課之前，在家裡做點兒小點心，會很容易受到孩子們的喜歡，消除其他小朋友對妞妞的成見。
於是媽媽便帶著妞妞在家動手準備點心，當然在這個過程中，許多簡單的步驟是由妞妞自己完成的。媽媽告訴她，想和小朋友一起玩，就要自己做點心，這樣才有誠意，小朋友才會喜歡她。這一次，妞妞也沒有把製作點心的事全都推給別人做，甚至主動要求幫媽媽的忙。
當妞妞帶著小點心到學校發給大家的時候，小朋友們被點心吸引，把妞妞團團圍住。
“妞妞，你拿的是什麼？好香呀！”有的孩子已經忍不住流口水。
於是妞妞就把小點心發給大家分享，還自豪地告訴大家，這麼好吃的點心是自己親手做的。
“妞妞，你太厲害了。”孩子們誇讚妞妞，並開始接納她。
妞妞開始明白，要想其他小朋友接納她，就不能支使別人為她做這做那，要改變和別人互動的模式，自己的事情自己做，並和其他人互幫互助，自己也要付出，這樣才會贏得友誼。懂得這個道理後，妞妞不再支使別人，和小朋友的關係也越來越好。
溫馨小貼士
1.查找原因。檢視一下孩子喜歡支使別人的家庭因素是什麼，是家裡長輩有喜歡支使他人的行為，讓孩子有了效仿的反面物件，還是家長對孩子沒有原則，過度驕縱，使得孩子養成了支使別人的習慣。然後根據原因，調整家長和孩子的行為。
2.讓孩子承擔應該承擔的責任。如果孩子尚小，就過度地讓孩子承擔家務，會消耗孩子的心力。但是對於孩子應該承擔的必要的責任，還是需要孩子自己來完成，比如自己刷牙、自己穿衣、自己整理書包等，而這些小事恰恰能培養孩子良好的生活習慣。
3.要讓孩子懂得付出。如果孩子老去支使別人，只知索取而不懂付出，會讓孩子逐漸失去同伴的友情。所以我們需要幫助孩子改變和其他人的交往模式，讓孩子懂得與別人交往的過程中要學會付出，通過自己的具體行動來贏得大家的諒解和友誼。
”於是，我給妞妞媽做了個示範。“我發現了一個小汽車！”我激動地對小朋友們說。
“你們看，小汽車是不是很酷很漂亮，但是我需要你們的説明。”我給孩子們留了一個懸念，一下子就把他們的積極性調動起來了。
“需要我們幫什麼忙？”教室裡好多孩子都圍了過來，妞妞的眼睛也時不時往我們這個方向瞥兩眼。
“有人生病了，需要我們開著這個小汽車送他去醫院。”然後我和孩子開始做情景扮演的遊戲，有人當醫生，有人當護士，有人熬藥，有人開車，一幫人玩得熱火朝天。
這時，我往妞妞手裡遞了一塊兒積木，說：“我們需要你給小汽車鋪一條去醫院的路，你能幫我們嗎？”我看著妞妞的眼睛，表示我很相信她能做到。
妞妞一開始還是有點兒不樂意，於是我又說：“你只要挪三步就能幫到我們。”妞妞覺得挪動三步對她來說很容易，就拿著積木走了三步，把積木鋪在地上。
看到這個方法初顯成效，我又開始鼓勵她：“快看，到醫院的路已經鋪好一半兒了，你這麼快就做到了，真棒！要是你再走三步，到醫院的路就能鋪好了。”顯然我的鼓勵是有效的，孩子又往前挪了三步。
“你看，你一個人就能完成這麼了不起的事。”我的表揚讓妞妞很得意，“當然，我很厲害的。”妞妞自豪地說。
就這樣，一步一步鼓勵孩子，幫助孩子從原來不喜歡做事情，逐漸地愛上了工作，並且開始有了自信心。
付出贏得友情現在，妞妞的問題解決了，但妞妞與其他孩子的關係並沒有改善，其他小朋友仍然不帶妞妞玩，妞妞自己在一旁愁眉不展。
“你們為什麼不願意跟妞妞玩呢？”我問。
“因為妞妞總是支使我們做這個、做那個。”一個孩子解釋說。
“妞妞平時讓你們做什麼事情了？”我問。
“可多了，比如說，拿水壺，拿毛巾。這些事情她自己能做，但總是交給我們做。”看來孩子們的意見還是挺大的，妞妞在旁邊聽到別人對她的控訴，眼淚都快掉下來了。
於是如何讓妞妞被大家接納，就顯得尤為重要。我建議妞妞媽，下次和妞妞來上課之前，在家裡做點兒小點心，會很容易受到孩子們的喜歡，消除其他小朋友對妞妞的成見。
於是媽媽便帶著妞妞在家動手準備點心，當然在這個過程中，許多簡單的步驟是由妞妞自己完成的。媽媽告訴她，想和小朋友一起玩，就要自己做點心，這樣才有誠意，小朋友才會喜歡她。這一次，妞妞也沒有把製作點心的事全都推給別人做，甚至主動要求幫媽媽的忙。
當妞妞帶著小點心到學校發給大家的時候，小朋友們被點心吸引，把妞妞團團圍住。
“妞妞，你拿的是什麼？好香呀！”有的孩子已經忍不住流口水。
於是妞妞就把小點心發給大家分享，還自豪地告訴大家，這麼好吃的點心是自己親手做的。
“妞妞，你太厲害了。”孩子們誇讚妞妞，並開始接納她。
妞妞開始明白，要想其他小朋友接納她，就不能支使別人為她做這做那，要改變和別人互動的模式，自己的事情自己做，並和其他人互幫互助，自己也要付出，這樣才會贏得友誼。懂得這個道理後，妞妞不再支使別人，和小朋友的關係也越來越好。
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家有喜歡支使別人的孩子怎麼辦？
1.查找原因。檢視一下孩子喜歡支使別人的家庭因素是什麼，是家裡長輩有喜歡支使他人的行為，讓孩子有了效仿的反面物件，還是家長對孩子沒有原則，過度驕縱，使得孩子養成了支使別人的習慣。然後根據原因，調整家長和孩子的行為。
2.讓孩子承擔應該承擔的責任。如果孩子尚小，就過度地讓孩子承擔家務，會消耗孩子的心力。但是對於孩子應該承擔的必要的責任，還是需要孩子自己來完成，比如自己刷牙、自己穿衣、自己整理書包等，而這些小事恰恰能培養孩子良好的生活習慣。
3.要讓孩子懂得付出。如果孩子老去支使別人，只知索取而不懂付出，會讓孩子逐漸失去同伴的友情。所以我們需要幫助孩子改變和其他人的交往模式，讓孩子懂得與別人交往的過程中要學會付出，通過自己的具體行動來贏得大家的諒解和友誼。
