1、陪伴孩子建立習慣。
讓孩子主動做作業， 有一個過程。 剛開始， 孩子對做作業有些討厭， 對難題也有畏難情緒， 老讓寫拼音、寫漢字他覺得無聊。 這時候， 家長可以陪伴在孩子的左右， 讓孩子不覺得孤單。 必要時在手把手地輔導孩子， 讓孩子不要對作業產生負面的感受。 這樣幫孩子建立做作業的習慣後， 慢慢地讓孩子自己去做。
至於陪伴的具體時間， 這個因人而異。 有些家長孩子都二年級了， 還在陪伴。 這種做法應該有問題。 應該根據孩子的感受，
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2、用《家庭公約》來規範孩子。
家裡要召開家庭會議， 制定《家庭公約》， 把孩子的行為包括孩子放學後做作業的問題， 專門說的很清楚， 讓孩子知道放學後第一件事就是做作業。 做完作業才可以去玩。 如果確實要先玩後做作業， 也沒問題。 但必須是遵守約定， 不能犯規。
應該在《家庭公約》裡鼓勵孩子先做作業， 做好計畫， 約定好時間段， 包括一些獎勵、處罰的措施。 如果孩子不遵守約定， 應該給予相應的處罰。 對堅持主動做作業的行為， 給予獎勵。
3、營造環境讓孩子主動做作業。
把玩具收起來， 把電視關好， 把ipad收起來， 把手機收起來， 把雜誌收起來，
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如果想在效果好的話， 在孩子書桌前的牆上寫上“主動完成作業”的標語， 起到營造他主動做作業的強化氛圍。
4、不干擾孩子主動做作業。
孩子在做作業之前， 不惹孩子生氣， 不說家裡的事情， 不做負向引導；孩子做作業之後， 不去送水果、牛奶和其他東西， 堅決不干擾孩子， 家長不看電視， 不讓家裡有噪音， 讓孩子有一個安靜的環境做作業。
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5、用計時的辦法督促孩子主動做作業。
把孩子每天做作業的時間記下來， 每天在幾點幾分開始做作業， 每天做了多長時間， 每天都計時。 這樣， 記一段時間， 當孩子養成主動做作業的習慣時， 就可以不用再記了。
6、不給孩子增加作業。
有些家長看到孩子早早做完作業， 就覺得孩子太輕鬆了， 擔心將來學習不好， 索性在給孩子佈置一些作業。 這樣的話， 孩子會埋怨家長， 厭惡做作業， 即使已經建立了主動做作業的習慣， 估計也會採取故意拖延甚至抵觸的做法來消極對抗， 主動做作業就成為無稽之談了。
7， 家長陪伴的態度：要學會逐步遠離孩子的作業。
孩子會越長越大， 逐漸離開爸爸媽媽的懷抱， 張開自己小小的翅膀翱翔於天地間。
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2 原因：讀書是一種懲罰、讀書對我沒有好處 解決辦法：
這是緣于家長在孩子小的時候所給的一種讀書的不良印象， 如你不乖我就送你回幼稚園等。 這給孩子的印象是讀書只是因為我不乖的懲罰， 所以本能地對讀書產生反感。 家長們不妨嘗試著同孩子重新建立讀書的快樂分享， 抽出更多的時間陪伴孩子做作業玩遊戲， 並引導他們發現讀書的樂趣。
3 原因：不做功課爸媽會更加緊張， 導致孩子做功課覺得沒趣 解決方法：
因為家長比孩子更加緊張明天沒有功課交，
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4 原因：要做的功課我不懂 解決方法：
有不少孩子上課時， 沒能完 全接收老師的講課知識， 自然在做功課的時候他們就會一臉困惑。 這個時候， 家長們需要做的是仔細觀察孩子的需求， 主動提出援助， 幫助孩子脫困。 值得注意的是， 有些時候， 家長要細心一點， 有些孩子也是非常愛面子的， 家長過於明顯或語句不友善時， 他們會拒絕你的援助。
5 原因：做了功課我就沒時間玩了 解決方法：
這很多時候緣于家長的缺失誠信而來的 ， 比如明明講好做完功課就有的玩，但功課做完以後就說太晚要睡覺或還要做什麼附加題 ，結果孩子自然形成的應對行為就是磨蹭或拖延。如果要讓孩子在做功課的時候，不致太悶 ，可以讓孩子自己放他喜歡的音樂或歌曲，不要以為聽音樂會讓孩子分心，如果會分心時孩子是會自己把音樂停止的。
比如明明講好做完功課就有的玩，但功課做完以後就說太晚要睡覺或還要做什麼附加題 ，結果孩子自然形成的應對行為就是磨蹭或拖延。如果要讓孩子在做功課的時候，不致太悶 ，可以讓孩子自己放他喜歡的音樂或歌曲，不要以為聽音樂會讓孩子分心，如果會分心時孩子是會自己把音樂停止的。
