孩子在家裡受到千般寵愛， 到了幼稚園， 他必須去承受集體生活的壓力， 最後適應集體生活， 並享受集體生活帶來的快樂。 既然這是人生中不可避免的， 也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力， 那就正好把它當作磨練孩子意志、適應社會的機會。 孩子學到了處理壓力的能力， 以後一定會受益匪淺。
教孩子在衝突中磨練意志
一些孩子在幼稚園經常被同學欺負， 特別是性格相對內向的女生， 由於膽怯、惶恐乃至委屈， 回家後便向媽媽哭訴。
這種現象相當普遍， 列舉三個媽媽的解決之道。 第一個媽媽非常擔憂和生氣，
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我理解第一個媽媽和第三個媽媽的心情， 但比較傾向于第二個媽媽的做法。 並不是認同她鼓勵女兒躲開調皮的同學， 而是認同她先徵詢女兒的意見， 然後再想解決辦法。
當然， 對父母而言， 孩子在幼稚園或學校經常被同學欺負是個頭疼的問題。 孩子的委屈、害怕和擔心， 父母無法幫忙承受， 又找不到一個切實可行的辦法來解決，
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首先， 父母在觀念上必須承認， 孩子進入集體中生活， 受點欺負和委屈是正常的， 甚至是必然的， 不要當成特別不公平的、不能承受的事情。 想想， 人是群居動物， 集體生活不可避免， 兩三歲的孩子進入幼稚園， 乃至以後進入學校， 跟成人進入單位是一個性質。 你進入一個單位， 難免有同僚的競爭、排擠以及磨合， 你在磨合中學會了相處之道， 這種現象你不會認為不公平吧， 這是人在社會生活中必須經歷的。
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那麼， 既然這是人生中不可避免的事情， 也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力， 那就正好把它當作磨練孩子意志、讓孩子適應社會的一次機會。 有這樣的好機會， 為什麼不用呢？孩子學會了處理壓力的能力， 以後一定會受益匪淺。 俗話說， 不磕磕碰碰， 孩子怎麼會長大？這個長大指的是心智上的長大。
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這時候我很贊同讓孩子自己想辦法， 然後家長引導的方式。 因為孩子是當事人， 他必須勇敢地去面對困難， 想出自己認為可行的方案， 家長在此基礎上再給予判斷和引導。 你可以問孩子， 你想怎麼辦？你找到解決辦法了嗎？
孩子當然會有多種答案。 孩子的第一種答案， 也許如以上第二個例子所言， 我躲開他， 不跟他玩， 跟別的孩子玩。 既然這是孩子自己想出來的解決之道， 也可以避免以後傷害的發生， 父母即便心裡十分惱火， 咽不下這口氣， 也必須尊重和鼓勵孩子的選擇。 孩子根據自己的想法， 躲開傷害她的人， 可以避免類似傷害的發生， 此事便得到了解決， 孩子也依靠自己的想法， 獲得了解決問題的能力。
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在社會中， 本來就是物以類聚、人以群分， 性格投緣的人聚在一起。 孩子以後在團隊合作中便懂得去尋找適合自己的夥伴， 躲開趣味不相投的人， 這何嘗不是一種經驗？父母要明白， 解決問題沒有絕對可行的方法， 只有適合自己的方法， 孩子選擇的， 肯定是覺得最適合自己的方法。
躲避的方法可能並不奏效， 畢竟在一個集體裡， 很可能這個調皮的孩子就是盯上你了， 專門欺負你。 雖然這是一種極端的現象， 也是會發生的。 這時候父母沒有必要否定躲避的方法， 可以讓孩子再想想其他方法， 這個過程也是家長陪同孩子解決問題， 鍛煉孩子能力的機會。
第三種答案， 孩子會一籌莫展， 因為恐懼已經佔據了他的身心， 他根本不知道怎麼辦。這個時候家長往往會由於心痛而暴怒，不由分說就帶著孩子去討說法。記住，這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯，意志更薄弱，更需要培養他解決難題的能力。這時候你可以引導他，躲避法行不行？反抗法行不行？搬救兵法(告訴老師)行不行？告訴孩子各種可能的方法，給他信心，鼓勵他去實踐，並在心理上加以勸慰和疏導，甚至告訴他這是小事，每個孩子都會自己想辦法解決。
總之，雖然有的孩子最終也不敢實踐，但父母一定要朝這個方向努力，這一次不行，下一次再來，在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵，只能由父母來做，其他人做不到，老師也不可能長期幫你做。有新聞報導，日本天皇的孫子在幼稚園受到同學的傷害，不敢去上學，這個現象在普通家庭也經常出現。這是平時不注意培養孩子的意志、嬌生慣養的結果，如果父母沒有在這方面引導和鼓勵，即便貴為天皇家族，也沒有什麼切實可行的解決辦法。
讀了這三種解決的方法，有的家長會質問：“你這是站著說話不腰疼吧？孩子臉上被人抓出血痕，身上還受了傷，我能不疼在心裡暴跳如雷嗎？我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎？父母不出面能行嗎？”
是的，父母的心情完全可以理解。但必須認識到，暴怒是沒有用的，將它當成仇恨事件大可不必，問題的關鍵是我們要找到解決之道。
審時度勢，偶爾伸把“上帝之手”
前面我們談到引導孩子尋求解決之道，屬於“明修棧道”，父母同時還可以採用“暗渡陳倉”之法，即家長親自與幼稚園老師乃至對方家長交涉，這需要根據具體的情況來處理。
如果孩子身體沒有受到明顯的傷害，只是心理上有一些小傷害，父母不妨採用前面我提到的方法，或者向幼稚園老師反映，提醒一下老師即可。
如果孩子受到明顯的傷害，父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉，找到避免暴力環境的辦法，甚至可以向對方索取醫療賠償等，這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環境，是由幼稚園、老師、學生和學生家長構成，問題出在哪些環節，就要在哪些環節解決。
很顯然，我的意見是，“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區分開來，分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉，目的是創設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環境，而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害，就不加分析，拉著孩子去討說法，替孩子出頭，這只是家長自己要出氣，對於孩子的成長無益。反倒會讓孩子只懂得哭哭啼啼回家，養成以後什麼事都找父母來解決的習慣，不但無益身心健康，將來這輩子都夠家長忙的了。
總結一下，在幼稚園裡，孩子受到的身體傷害一般不大，大人不必把事態擴大。如果是心理受到困擾和傷害，不懂得怎麼解決，父母必須對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子以自我解決為主，適當與老師交流配合，這樣既能讓孩子在傷害中成長，吃一塹，長一智，又能給孩子提供一個安全健康的環境，是完美的解決之道。
他根本不知道怎麼辦。這個時候家長往往會由於心痛而暴怒，不由分說就帶著孩子去討說法。記住，這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯，意志更薄弱，更需要培養他解決難題的能力。這時候你可以引導他，躲避法行不行？反抗法行不行？搬救兵法(告訴老師)行不行？告訴孩子各種可能的方法，給他信心，鼓勵他去實踐，並在心理上加以勸慰和疏導，甚至告訴他這是小事，每個孩子都會自己想辦法解決。總之，雖然有的孩子最終也不敢實踐，但父母一定要朝這個方向努力，這一次不行，下一次再來，在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵，只能由父母來做，其他人做不到，老師也不可能長期幫你做。有新聞報導，日本天皇的孫子在幼稚園受到同學的傷害，不敢去上學，這個現象在普通家庭也經常出現。這是平時不注意培養孩子的意志、嬌生慣養的結果，如果父母沒有在這方面引導和鼓勵，即便貴為天皇家族，也沒有什麼切實可行的解決辦法。
讀了這三種解決的方法，有的家長會質問：“你這是站著說話不腰疼吧？孩子臉上被人抓出血痕，身上還受了傷，我能不疼在心裡暴跳如雷嗎？我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎？父母不出面能行嗎？”
是的，父母的心情完全可以理解。但必須認識到，暴怒是沒有用的，將它當成仇恨事件大可不必，問題的關鍵是我們要找到解決之道。
審時度勢，偶爾伸把“上帝之手”
前面我們談到引導孩子尋求解決之道，屬於“明修棧道”，父母同時還可以採用“暗渡陳倉”之法，即家長親自與幼稚園老師乃至對方家長交涉，這需要根據具體的情況來處理。
如果孩子身體沒有受到明顯的傷害，只是心理上有一些小傷害，父母不妨採用前面我提到的方法，或者向幼稚園老師反映，提醒一下老師即可。
如果孩子受到明顯的傷害，父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉，找到避免暴力環境的辦法，甚至可以向對方索取醫療賠償等，這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環境，是由幼稚園、老師、學生和學生家長構成，問題出在哪些環節，就要在哪些環節解決。
很顯然，我的意見是，“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區分開來，分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉，目的是創設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環境，而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害，就不加分析，拉著孩子去討說法，替孩子出頭，這只是家長自己要出氣，對於孩子的成長無益。反倒會讓孩子只懂得哭哭啼啼回家，養成以後什麼事都找父母來解決的習慣，不但無益身心健康，將來這輩子都夠家長忙的了。
總結一下，在幼稚園裡，孩子受到的身體傷害一般不大，大人不必把事態擴大。如果是心理受到困擾和傷害，不懂得怎麼解決，父母必須對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子以自我解決為主，適當與老師交流配合，這樣既能讓孩子在傷害中成長，吃一塹，長一智，又能給孩子提供一個安全健康的環境，是完美的解決之道。
