孩子在父母的肯定聲中產生上進心

家長只要提供了寬鬆的環境， 不用壓力去壓制孩子內心的感受， 孩子天生都是不甘落後的。

上進心是孩子必備的非智力因素， 求知欲和上進心強的孩子， 往往都會積極主動地學習；而缺乏上進心的孩子， 家長就是跟在後面催促也無濟於事。 經常會有家長問我， 為什麼我的孩子對考試失敗或者排名靠後無動於衷呢？怎麼才能讓孩子有一點兒上進心昵？

上進心是人內在的動機和願望

其實， 上進心和求知欲是人內在的動機和願望。 為什麼樹往上長， 花往上開？這是自然規律！因為植物有向光性，

為了爭取陽光， 每株植物都會向上生長。 為什麼人要上進， 為什麼說“人往高處走”？這也是自然規律！因為人是自然的一部分， 每個人都希望被尊重， 被敬仰。 什麼人會被人尊重、被人敬們呢7有學識的人、有社會地位的A.有成就的人、德行高尚的人、認真工作的人、樂於助人的人、自強不息的八……這些道理並不複雜， 孩子其實自己就能從社會生活中觀察出來， 自己就能晤出道理。

既然孩子天生就渴求進取、就有上進的動機， 父母就不要把催促孩子上進當成自己的工作。 家長一定要認清自己的角色。 如果把孩子的人生比喻成一場馬拉松， 人生的跑道上， 跑步的只是孩子一個人， 家長只要在旁邊呐喊助威崩好。 而且， 加油聲也不能喊得過於熱烈，

因為有時孩子需要調整和休息。 一味加油讓孩子開足馬力奔跑， 只會讓他們感到身心俱疲， 難以跑遠。

家長既不能代替孩子跑， 更不能站在一旁給孩子洩氣。 孩子已經跑得氣喘吁吁了， 家長還指著別人沖孩子大喊：“你為什麼這麼不上進， 快看啊， 別人已經超過你了！”有些家長嫌孩子跑得太慢了， 甚至直接上去踹孩子一腳。 想想看， 那些體罰孩子的家長， 所做的事不就是這樣（惡劣）嗎？現實中這樣的家長太多了， 那些不斷提要求、不斷指責和否定孩子的家長， 就是給孩子洩勁的家長。 父母這樣做， 孩子只會感到孤單和憤怒， 認為父母根本不理解自己， 無論怎麼拼命父母都不滿意， 哪裡還會有動力奮起直追呢？

讀書時認真讀書， 玩時放開玩

我很慶倖自己生在一個環境寬鬆、充滿愛的家庭， 我從小就是在沒有壓力的情況下開始學習的， 非但沒有壓力， 父母對我都是鼓勵和讚揚。

我是家中最小的孩子， 哥哥和姐姐都比我大十幾歲。 所以， 小時候家中是沒人陪我玩的， 我性格很活潑， 希望能找到小夥伴一起玩， 就向父母吵著要去幼稚園。 三歲， 父母把我送進了幼稚園讀小班， 四歲讀大班， 五歲進了小學一年級， 雖然還沒有到入學的年齡， 父母還是把我送進學校了。

第一學期下來， 班上50位同學， 我考試排到第38名。 成績單拿回家， 父母豎起大拇指誇獎我：“哎呀， 真棒啊， 拿了38名！”因為父母認為我在班上年齡最小， 預期我大概要考最後一名， 沒想到我比他們預計的好很多。

第二學期下來， 我考進了20名以內。 成績單拿回家， 等待我的當然又是大拇指。 父母誇我道：“女兒， 你又進步了！”到初中時， 我就考到了前10名， 到高中時又進步到前5名。 回觀我的整個學習生涯， 從小學到高中， 成績一直在不斷地進步中， 最後考上了臺灣的最高學府台大。 我的父母一直沒有過度要求我， 我就是一邊學、一邊玩把書念完的。

我的上進心就是這樣自然而然產生的：父母對我的肯定讓我首先產生了責任心， 不能辜負父母的期望；我努力讀書、希望能再考好一些， 讓父母更高興， 這就產生了進取之心。 父母總對我說：“讀書時認真讀書， 玩時也放開玩。 ”在讀書之餘， 他們也鼓勵我多參加課外活動，

所以我隨性發展， 喜歡運動、唱歌、跳舞， 這些愛好培養了我積極向上、樂觀進取的個性， 同時又使我更加開朗、合群和樂於助人， 也可能因為這些品質和個性， 我能在讀大學時被選為台大第一位女學生會主席。

柏拉圖說：“玩是一切知識的原動力！”我的親身經歷就是這樣的， 所以我很贊同這句話， 尤其在孩子小的時候， 就應該在玩中學， 學中玩， 勞逸結合才使身心受益， 玩的過程又促進了人的心智成長…所以， 我一直堅信這一點：孩子天生都是不甘落後的， 家長不用過多地給孩子外界的刺激， 不要去壓制孩子內心的感受， 只需提供一個充滿愛和信任的環境， 孩子內心自然而然就能迸發出不服輸、不甘落後的上進心來。