前些日子寫了一篇玩是孩子的第一堂課， 而具體的， 孩子究竟在這樣的玩樂當中， 學到了什麼？能夠“玩”出競爭力嗎？
所謂的“學習”， 不僅僅是知識上的。 生活上的學習， 對於學齡前的孩子更為重要， 可以為未來奠定良好的基礎。
孩子在成長的過程中， 不是只有接受， 而是要有體會和體驗， 尤其學齡前的孩子， 語言和理解能力都還不夠成熟， 因此更需要用玩的方式， 引導孩子學習， 這是最佳， 也最有效的方式。
親身體驗， 玩中學習我記得兒子小K剛到德國的時候， 德文不好（確切地說， 應該是不會， 只會幾句簡單的而已），
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我幫小K找了一位德文老師， 每週上課兩天， 每次30分鐘。
而我也是因為帶小K去上了這個課， 才知道德國人對孩子學習的邏輯和要求和我想像的大不相同。 小K的德文家教安雅老師， 對加強德文（對德國人而言， 也適用於學習任何東西）的“必要做法”如下：
第一、每次上課的時間不能太長， 大約30分鐘， 因為時間太長的話孩子吸收不了。
第二、幼稚園下課之後， 安雅老師負責“召集”她的鄰居和朋友的孩子一起玩， 每週一到兩次。 據安雅說， 孩子跟孩子的學習， 會比她一直上課有效得多， 尤其是學習語言！所以一定要多“製造”一些讓孩子一起玩的時間。
第三、一有機會就帶去“戶外教學”。
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有一次， 上課前， 安雅老師就告訴我， 她要帶小K到她家附近的小農家去上課， 會花多一點的時間， 我要晚一點再來接小K（通常上課時， 我都不會跟著， 因為如果我跟著， 小K就會產生依賴心理， 學習得也不專心）。 安雅老師就帶著小K和她的女兒（與小K同齡）， 一起去農場“上課”了。
“媽媽， 我當場看到雞下蛋耶！”小K回來之後， 得意地說， “雞蛋剛生出來竟然是軟軟的！”
接著更是興致勃勃地告訴我：“下禮拜安雅太太說要帶我們去馬場！”
我發現， 孩子在這當中不只學到了語言——農場裡所見的東西， 全部用德文學會了， 也吸收了許多知識， 親身體驗了看雞生蛋、採收農作物的經驗和樂趣， 而且不會忘。 更重要的是， 他學了這麼多東西，
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此外， 安雅教學的“教材”， 是和孩子一起動手做、動手畫， 印象深刻， 孩子也覺得開心。 而這些記憶和所學到的， 隨著時間的過去， 到了現在小K念中學了， 都還印象深刻。 偶爾聊天時還會提起。
安雅也認為， 孩子先不用急著寫字， 在生活中， 自然而然就會想學習， 而自發性想學習的時候， 學習的效果才會更好。 小K因為在歐洲長大， 學認字， 先學的是英文。 小K在蘇格蘭時， 第一個學會認的單詞是“animal”（動物）， 因為出現的幾率太頻繁了， 他無意間就將整個詞都記下來了， 甚至當時他連26個字母都還沒認全， 分開念也許不見得每個字母都會， 但是奇妙地， 所有字母合起來， 他就知道是這個詞。 所以在學習德文時， 他也是這樣自然而然配合著生活環境，
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所以說， “動機”和“有趣”是學習最大的推手， 刻意地不逼或刻意地逼都不是好事。 幼稚園的孩子可以教認字， 但是不需要很快逼著他們寫字。 可以用說文字故事的方式， 啟發孩子學習的動機。 讓孩子多元地玩耍， 大人在一旁指導， 鼓勵孩子玩的時候發問， 才是培養幼兒學習的好方法。
這些， 也許在孩子眼中都是一種“玩樂”， 有時候沒有刻意規定的作業， 孩子學得反而更多。
在電玩遊戲中也能學習嗎？此外， 現在電子產品發達， 很多家長為了方便， 喜歡塞個iPad給孩子， 這樣孩子就可以瞬間安靜， 走入那個聲光所構建出來的世界中。 凡事一體皆有兩面，
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小K在蘇格蘭幼稚園的時候， 他們的教室裡有一台舊電腦， 在自由時間裡， 大家可以到電腦上去玩遊戲。 這是一個“史努比”狗兒的電動學習玩具， 從裡面去學到英文單詞的拼寫， 每個孩子都趨之若鶩地搶著玩。 老師規定每個人只能玩5分鐘， 大家一起來計時監督。 幼稚園的孩子， 其實是沒有什麼時間感的， 5分鐘究竟多長， 他們很難具體地知道， 因此老師就教他們看時鐘計時， 每5分鐘換人。 學到了秩序感、學到了時間的觀念和控制， 還從電動玩具中學會了很多單詞累積。
所以每天大家都“玩”得很開心。
前幾天小K生病，他居然可以看懂藥單上英文的一些藥名。我很驚訝地問他：“你知道這些藥名？”
小K回答：“具體上用量要多少，我不清楚，我又不是醫生，但是那些藥我知道大概是治療什麼的。”
“你為什麼知道？”
“玩僵屍遊戲的時候，受傷了得吃藥呀（電玩世界裡），這些基本的藥都會在上面讓你選，所以我就知道了呀！你沒玩過嗎？”
唉呀，媽媽我跟你是不同世代的人，怎麼會去玩什麼僵屍遊戲呀！
這也讓我驚訝地發現，原來玩電玩不只可以打打殺殺過關斬將，還可以有這種收穫，挺神奇的！
與同齡孩子一起玩耍另外，和同齡孩子一起玩耍互動與相處，也是學習的好方式。
小K上幼稚園的時候，只要天氣許可，我們都會帶他到外面的小公園去玩耍。在小公園中，其實就是個社會的小小縮影，我通常在孩子沒有危險的情況下，不干涉他與其他孩子的互動，即使是吵架，我都希望他可以嘗試自己先去解決問題。在幼稚園中也是。
家長和老師引導孩子去思考對錯，從玩當中去吸取經驗。在遊戲場裡和同伴同學的互動中，學到的東西——禮讓與共用，學習自己該怎麼去解決問題，這是最珍貴的。
在21世紀，溝通是一個重要的能力，將來不管孩子是否書念得好，這種與其他人互動的能力，都是必要也是對孩子有所幫助的。
所以，真正的學習是不拘泥於任何形式的，課本裡的知識是有限的，學校所學也有限，課本之外延伸的學習，卻是可遇而不可求，有時還更勝於書本上的學習。玩耍是童年必經的過程，能夠擁有美好的童年，自然而然地學習與成長，是父母給孩子最珍貴的禮物。
所以每天大家都“玩”得很開心。
前幾天小K生病，他居然可以看懂藥單上英文的一些藥名。我很驚訝地問他：“你知道這些藥名？”
小K回答：“具體上用量要多少，我不清楚，我又不是醫生，但是那些藥我知道大概是治療什麼的。”
“你為什麼知道？”
“玩僵屍遊戲的時候，受傷了得吃藥呀（電玩世界裡），這些基本的藥都會在上面讓你選，所以我就知道了呀！你沒玩過嗎？”
唉呀，媽媽我跟你是不同世代的人，怎麼會去玩什麼僵屍遊戲呀！
這也讓我驚訝地發現，原來玩電玩不只可以打打殺殺過關斬將，還可以有這種收穫，挺神奇的！
與同齡孩子一起玩耍另外，和同齡孩子一起玩耍互動與相處，也是學習的好方式。
小K上幼稚園的時候，只要天氣許可，我們都會帶他到外面的小公園去玩耍。在小公園中，其實就是個社會的小小縮影，我通常在孩子沒有危險的情況下，不干涉他與其他孩子的互動，即使是吵架，我都希望他可以嘗試自己先去解決問題。在幼稚園中也是。
家長和老師引導孩子去思考對錯，從玩當中去吸取經驗。在遊戲場裡和同伴同學的互動中，學到的東西——禮讓與共用，學習自己該怎麼去解決問題，這是最珍貴的。
在21世紀，溝通是一個重要的能力，將來不管孩子是否書念得好，這種與其他人互動的能力，都是必要也是對孩子有所幫助的。
所以，真正的學習是不拘泥於任何形式的，課本裡的知識是有限的，學校所學也有限，課本之外延伸的學習，卻是可遇而不可求，有時還更勝於書本上的學習。玩耍是童年必經的過程，能夠擁有美好的童年，自然而然地學習與成長，是父母給孩子最珍貴的禮物。
