我的兒子一歲零6個月了，
在外面與小朋友玩時不合群，
總愛自己單獨玩，
有小朋友推倒或打他時從不反抗，
直到痛時才哭。
請問，
這樣軟弱的孩子將來能夠應付人生中的挫折和壓力嗎？
答：你談的這個問題，
實際上是幼兒如何進行社會交往的問題。
當孩子出生以後，
他既是一個生物人，
同時也作為一個社會人存在於社會中。
小嬰兒最早通過發出信號來呼喚他人來解除他的痛苦，
逐漸發展依戀自己的撫養者，
撫養者的存在令他感到安全，
如果撫養者離開，
孩子就會產生分離焦慮和反抗，
這是嬰幼兒最早的社會交往行為。
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但是隨著孩子認知能力的提高，
語言能力的發展，
以及活動範圍的擴大，
孩子逐漸開始和同伴以及其他成年人相交往。
1歲前的孩子喜歡看同伴玩耍，
大家各玩各的，
互不理睬，
偶爾互相觸摸、微笑和短暫的注意。
但是隨著年齡的增長，
孩子之間的交往就開始了。
同伴間的交往開始有了應答的性質，
出現了互相注意、給取玩具，
甚至模仿動作。
以後又發展了同伴間的合作、互補和互惠行為。
這個階段孩子的社會交往是互相影響。
這時的孩子還是以“我”為中心，
弟弟因為年齡還小，
還不會和其他的小朋友共同玩，
只是留心和注意其他小朋友，
喜歡自己玩，
因此當別人搶他的玩具時，
不知道如何反抗。
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而小姐姐比他大9個月，
已經懂得與其他同伴玩耍，
她並沒有物權觀念。
她認為只要自己喜歡就應該給自己。
不懂得用什麼辦法才能拿到玩具。
因此就出現了姐姐搶玩具，
弟弟哭的場面。
這是需要家長要引導孩子如何做才能讓他們玩得都愉快。
但是孩子也正是在與同伴的交往中，
逐步學習交往技巧，
不斷學習並調整自己的社交行為，
逐步發展，
豐富了自己的社交策略，
從而使孩子的社交能力迅速發展。
如果小姐姐總是這樣霸道，
就會引起逐漸長大的弟弟的反感，
弟弟以後也會採取相應的手段(反抗或搶姐姐的玩具)，
小姐姐總是這樣表現，
弟弟和其他的小朋友逐漸吸取教訓就不和她玩了。
小姐姐就會很孤單的，
這樣對小姐姐也是一種懲罰，
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迫使她糾正自己錯誤的做法。
這個階段同伴之間的交往要比和媽媽的交往有意思多了，
小姐姐為了有玩伴也必須修正自己的行為。
小弟弟也會逐漸學會如何保護自己的物品，
以及如何分享。
孩子只有在不斷的交往中，
通過不同的場合、不同的矛盾、不同的衝突，
才能調整自己的社交行為，
促使社交行為向友好和積極的方向發展。
這裡需要提請你注意：
創造一切機會讓孩子互相交往，
鼓勵孩子在交往過程中多用語言表達自己的需求，
儘量減少肢體的衝撞。
鼓勵孩子友好合作。
當孩子發生衝突時，
不要過多地干涉，
首先讓孩子自己處理。
家長給予恰當的引導，
教給孩子一些積極的社交技巧，
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讓孩子在交往的過程中提高移情能力。
例如，
告訴小姐姐，
這個玩具是弟弟的心愛的東西，
是屬於弟弟的，
你搶走弟弟會很傷心的。
如果你確實想玩弟弟的玩具可以與弟弟商量，
兩個人一起玩，
或者讓小姐姐拿出自己的玩具與弟弟交換玩；也可以對弟弟說，
小姐姐喜歡你的玩具，
你可以與小姐姐交換玩具玩，
或者小姐姐玩10分鐘還給你。
到時要督促姐姐歸還玩具，
這樣弟弟就知道姐姐玩玩具只是暫時的，
玩具還是他的。
建立信任感對雙方都是必要的，
需要從小進行教育。
父母的社會交往行為直接影響著孩子的社會交往優劣，
因此父母必須做個好的表率。
杜絕“以惡制惡”的錯誤做法，
這一種做法會助長孩子的暴力傾向。
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