孩子學前應具備知識盤點

在日常生活中， 經常能聽到一些家長們反應說， 孩子上小學後就出現了注意力不集中現象等。 可是， 在孩子沒上小學前好好的啊!那麼， 要想孩子在進入小學後杜絕這種現象， 父母們在孩子還沒上小學前， 在孩子的成長教育過程中， 都應該注重孩子哪些方面的能力培養呢?下面小編就帶父母們來學習一下吧!

運動：學習的奠基石

專家認為， 幼兒的感覺動作能力是學習的基本功， “感覺動作”包括平衡感、韻律感、方向感、協調能力、速度感、鬆懈能力與變化能力等等， 這些能力訓練扎實之後， 孩子才能靈活地學習。 幼兒的感覺動作能力不僅本身是一項智慧， 在訓練孩子的理解力、書寫與文字能力的發展上也起到了非常重要的作用。

比如， 如果沒有方向感， 在書寫的小空間(格子裡)裡， 也常控制不住方向;如果他沒有距離的概念， 在寫字的時候， 就不能把線條組織得很好，

很容易把字寫得東倒西歪或超出格子外;沒有韻律感， 沒有對於輕重的控制能力， 他說話的語調、語速就會與一般兒童有異。 所以“感覺動作”功能在人類基本學習能力的發展中， 幾乎左右著這些學習能力的品質與成敗。

視覺：打開學習的視窗

據專家分析， 人類說話、寫字、閱覽和核算等才幹是歸於比擬高層次的學習才幹， 而這些才幹的晉升與視覺、聽覺才幹環環相扣， “視感覺功才幹”牽涉到認字、書寫的才智， 還與言語的練習關聯， 這兩項才幹要到達同齡人的水準孩子才有方法做同年級的功課。

據瞭解， “視感覺”的主要功能在於辨識物體、形狀、線條以及文字的辨識力與記憶力， 少年的這些才幹是自幼開展出來的，

從簡略的區分到冗雜的辨認才幹， 但一樣年紀的少年， 區分才幹卻有凹凸， 這和練習的多寡有直接的聯繫。 家長遇到孩子呈現錯字多、抄錯行、部首破綻百出等狀況時， 則要測查他們的視動統合才幹了， 許多學前少年因為沒有充分開展他們的此項才幹， 因而感到書寫、閱覽艱難， 呈現“不專注”、“不想學”的狀況。

聽覺：智慧的傳聲簡

聽覺與聲音的關係休戚與共， 當人無法記住聽到的聲音時， 就沒辦法去辨認之後到達的另一個聲音， 更無法累積聽覺記憶的量， 可想而知， 聽知覺的能力與說話能力是息息相關的。

觀察大部分孩子學習語言的過程， 通常他們有一個時期會一邊聽身邊的大人或是同夥說的話，

然後重複， 模仿他們的話， 事實上， 人的語言學習就是來自“仿說”， 而“仿說”必須倚賴聽覺記憶的量， 再加上舌尖位置， 牙齒發音部位， 以及氣流等等的配合來表達“語言”， 兒童一點一滴， 逐漸增加聽覺記憶的量， 使得語句的模仿也一天一天加長， 全靠不斷練習與刺激才能做到。 如果幼兒時期缺乏聲音和語言刺激， 兒童則常在就讀小學後只具備較低年齡的語言和理解能力。

總之， 對於大多的孩子們來說， 如果在他們進入小學前， 父母們就注重孩子運動、視覺和聽覺方面能裡的培養的話， 那麼， 當孩子進入小學後， 他們的注意力不集中情況則可能會有很到的好轉的。