學習困難是指兒童學習過程中出現的一組綜合征， 表現在閱讀、拼寫、計算和應用功能方面有特殊病程的損害， 其發病原因至今未明， 除了遺傳等醫學因素有關外， 還與心理學教育、語言學、環境因素等有關。 其表現主要有以下三大點：
發育落後 學習困難兒童在其成長過程中某些認知能力的發展有缺陷， 表現為對文字、數位、字母、圖形區分有困難， 分不清b與d、p與q、2與5、6與9等；無法正確辨別不同聲音之間的差異， 不能正確執行對其下達的指令；不能把注意集中某件事情上， 易被無關事情所吸引， 同時伴隨多動。
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學習落後 閱讀困難在學習困難兒童中普遍存在， 如閱讀時漏字、添字、串列、停頓、逐字閱讀， 以手指頭協助閱讀指示文字方向；由於精細動作能力發展不足造成了不同程度的書寫困難， 如：寫字出格、字寫得大大小小、輕輕重重， 比例不當， 常缺一筆多一劃， 部首張冠李戴；做數學題時經常看錯題或運算子號， 應用題的理解有困難。
行為異常 學習困難兒童不能理解和採納他人的非語言行為所表達的情感， 很難從他人的手勢及臉部表情來推斷他人態度和觀點；得不到同伴的歡迎， 經常干擾、衝撞、威脅其他同學；過於敏感缺乏自信， 自卑、焦慮。
學習困難兒童並不是“他固執、懶惰”“他不愛學”等學習態度問題， 而是由於腦部結構的微小異常所致，
