那時候小派4歲， 媽媽是小學老師， 爸爸在外地， 沒人照顧小派送小派去幼稚園， 小學管理又遠沒有現在這樣嚴格， 小派媽媽靈機一動覺得不用送小派念幼稚園了， 直接放一年級教室後面多好啊， 提前學習還開發智力。
於是4歲的小派就光榮地成了全校有史以來年紀最小的一年級學生， 個子最矮還坐最後一排（方便上課注意力實在撐不下去， 要爆炸的時候開門到操場玩）。 就這樣玩著學著混到期末， 成績居然還不賴， 但是期末考試的時候， 小派幼稚園小朋友的智商， 哦不， 情商就現原形了。
語文考試第一題是聽寫詞語，
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別的同學卡殼， 會寫下一個， 不耽誤做下面的大題。
小派不， 小派什麼都不寫了， 會的也不寫， 小派這款專一的girl， 捧著腦袋一心一意想第一個， 不想出來決不寫別的。
所以考試結束的時候， 小派光榮地交了白卷， 還因為那麼專一也沒想出來， 當著全班同學的面傷心地哇哇大哭。
老師知道小派心路歷程的時候笑瘋了， 跑去找小派媽媽：不行啊， 孩子年紀小智商情商都捉急， 不能揠苗助長， 讓娃留級吧。
就這樣， 小派光榮留級了， 念第二個一年級的時候老師還盯著我， 老師說：要是智商還不夠用， 就再留一級！
這件事情告訴我們一款道理， 讓孩子學習這件事情有節奏， 不能太快滴說。Advertisiment
節奏太快不行， 反過來， 太慢也不行哦。
鄰居家孩子學鋼琴， 學了五年了， 都是那一首曲子， 一曲走天下啊。
為什麼？
因為鄰居家爸爸媽媽沒催促孩子， 沒著急， 僅有的幾次催促孩子學新曲子， 都被孩子賴掉了， 孩子是這樣說的：學新曲子多難啊， 先要左手熟練， 再右手熟練， 最後雙手配合， 最難的就是雙手配合， 媽媽我一配合就想撞牆。
連孩子鋼琴老師都說， 這樣慢騰騰下去， 孩子這一輩子， 就只會這一首了。
3 既然太快、太慢都不行， 孩子學習的時候， 怎麼才能知道節奏對不對呢？小派多貼心， 早替爸爸媽媽們找到辦法啦。
無論孩子學的是什麼學科， 按照美國人Noel Tichy提出的學習理論衡量就行：
圖裡的3個區， 表示孩子學習的知識的等級：
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最裡面綠色的那一圈， 是“舒適區”。
是對孩子來說沒有學習難度， 或已經會了的知識。
——鄰居家孩子唯一會的那首曲子， 對孩子來說就屬於舒適區， 待在那兒多舒服啊， 接觸到的東西都是自己已經會了的， 在會了的知識上來份葛優躺， 一點也不為難自己呢。
最外面的一圈， 是“恐慌區”。
——這一圈是超出孩子能力範圍太多的事物或知識， 會讓孩子心理感到嚴重不適， 可能導致崩潰， 厭學， 以致放棄學習。
把4歲的小派放到一年級教室裡， 就是把小派放到智商和情商的恐慌區， 效果灰常不得了， 讓人傷心欲絕。
那次期末考試後， 小派真的很不願意上學， 很長時間除了吃飯對一切都提不起勁， 還好小派留級了， 謝天謝地。
而中間的一圈呢，
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——知識難度適合， 對孩子來說有一定挑戰性， 但挑戰性不太大， 沒有遠超孩子的能力水準以至於讓孩子想放棄。 孩子會有新鮮感， 有學到知識的成就感。
爸爸媽媽觀察孩子， 要是孩子每天學東西， 一點挑戰也沒有， 懶洋洋就能應付， 就是在舒適區。
要是孩子學東西的時候， 嘛都不會， 皺眉頭拽頭髮摳牆角， 那就是我們太心急， 把人家逼到恐慌區啦。
4 判斷出孩子處在哪個區域， 接下來要做的， 就是讓孩子， 啦啦啦啦， 一直處在學習區！
這對任何學科， 任何才藝都適用。 讓孩子一直處在學習區， 一段時間後， 孩子的“學習區”會慢慢變為“舒適區”， “舒適區”越變越大， 而一部分的“恐慌區” 也會相應變成“學習區”。
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這樣一來， 孩子就循序漸進， 學到越來越多的東西， 變得越來越優秀。
好啦， 就到這兒哇。
關於孩子學習， 爸爸媽媽不要太著急， 也不要一點不著急， 用學習理論衡量， 幫孩子掌握好節奏， 一起努力麼麼噠。