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孩子學習能力與成績成正比?

有些孩子明明已經很努力學習了, 可是成績還是上不去, 這時候, 爸爸媽媽和老師就開始質疑孩子的努是否真的努力了。

把學習成績差歸咎於“不努力”幾乎是所有老師、家長的習慣性思維。

所謂“不努力”, 就是主觀能動性差。 主觀能動性對一個孩子的學習當然非常重要, 但是還有一個比它更重要的是先天的、生理方面的素質, 這也就是兒童教育專家錢志亮談到的身心成熟度, 即“兒童入學需要具備的八種能力”。

一些孩子學習不好, 並不是他不用功, 而是先天存在學習能力不足。 明明是很簡單的道理,

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孩子總是想不明白, 這就是學習能力不足。

教育學上談學習能力可以分為聽、說、讀、寫、算、拼幾大部分。 從心理學上看, 視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、運動協調能力、數學準備能力、語言溝通能力、社會適應能力、學習品質等, 幾方面綜合起來, 就構成孩子的學習能力。

比如, 孩子聽課愛走神、注意力不集中, 這就是聽知覺中的一項能力不足。 所以, 孩子學習差, 有時孩子不是態度不好, 而是這方面的能力不足。 下面舉三例說明。

孩子學習能力與成績成正比?

三個例子, 透視孩子的學習能力

比如, 小學老師經常遇到的最頭疼的事就是, 孩子左右不分, 這會造成孩子把b和d、p和q搞混, 造成孩子“手”和“毛”不分。 孩子出現的這類問題,

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在心理學上叫“空間知覺障礙”。

再比如, 小學老師經常用“卡片教學法”。 老師出示卡片, 看誰先辨認出卡片上的動物、圖形、數位、字母等, 孩子們爭先恐後地回答, 但回答情況總是參差不齊, 這是“視知覺能力”造成的差異。 “視知覺能力”差的孩子, 經常對形近字“天”和“夫”、“甲”和“由”分不清, 也就是說, 對形近物體的求同能力、求異能力不太好。 視知覺能力差最直接的影響是, 造成孩子的閱讀速度變慢。

第三個例子。 小學老師教生字時, 常要求學生注意觀察字的偏旁、部首, 觀察字的結構、特點, 拆解字的筆劃與筆順, 但總有些孩子“不開竅”。 在區分形近字、看圖說話時, 這類孩子顯得遲鈍, 別人能透過表面現象看到的, 他們卻想不到, 做數學應用題,

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別人只關注數字和問題, 但這些孩子, 卻關心那些無關因素。

對孩子的一生發展來說, 6歲入學是一個重要階段, 12歲時小學升中學, 也特別關鍵。 至於中考和高考時, 孩子大了, 會自己管理, 而6歲和12歲時孩子比較弱小, 面對新的學習生活, 最需要父母作為自己的支撐力量。 有的父母不懂得孩子的內心需要, 以為給孩子送到好學校就萬事大吉了, 這是父母的失職, 這種失職是父母的教育知識不足造成的。

小編總結:隨著現在社會的激烈競爭, 孩子的學習成為了爸爸媽媽的頭等大事, 因此忽略了孩子的心裡、社交等健康!各位爸爸媽媽不要只關注孩子的學習成績, 要多讓孩子接觸其他事物!

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