不同的家庭， 對待孩子學英語似乎有著“冰火兩重天”的不同態度。 “學語言， 一定要從小抓起!”有的家長態度很堅決， 不僅每天在家督促孩子讀和背， 週末還給孩子報名參加各種英語培訓班。 而有的家長卻不以為然， 他們覺得反正小學主要看語文和數學兩門主課成績， 英語不重要。 面對孩子學英語， 到底如何對待才是明智之舉?聽聽幾所名校英語教研組老師的建議吧。
跟風去上校外培訓班 最重要的是每天聽讀
有些家長自己英語不行， 再加上平時工作很忙， 沒時間沒精力輔導或監督孩子學習英語。
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解答(學軍小學英語教研組)：
首先， 不要盲目跟風。 孩子學習知識與技能， 是根據他的興趣所在。 如果興趣不高也沒有良好的聽讀習慣， 參加培訓班的效果是不會理想的。
慎重選擇培訓學校。 現在社會上的培訓機構越來越多， 教材也種類很多。 特別是很多培訓機構都聘用外教， 但家長要打聽清楚， 有些外教並非來自英語國家， 外教也只是一個吸引人的“噱頭”而已。 家長在選擇英語培訓班時， 要關注學校的辦學經驗、聲譽和師資力量， 可以要求試聽一節課， 以便更清楚地瞭解。
其實， 家長也不必擔心孩子在開始學習英語前， 沒有英語基礎， 因為學校的英語教學是從零起點開始的，
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學英語首要就是背單詞 敢於大膽開口說
很多家長談起自己的孩子英語學習， 經常會抱怨：我們的孩子就是不肯背單詞， 回家也不肯讀課文、背課文。 在他們看來， 學英語無外乎就是讀讀課文， 最重要的是記住單詞。
解答(賣魚橋小學英語教研組)：
背單詞固然重要， 但是在小學階段， 最重要的還是培養學生的英語學習興趣， 養成良好的英語學習習慣， 獲取語感， 形成規範的語音語調，
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因此， 平時在家中， 家長別一個勁盯著孩子背單詞， 這樣只會讓他們覺得英語沒有意思， 甚至最終害怕英語， 而應該讓孩子多進行朗讀和聽力的訓練， 如大聲朗讀課文、聽英語兒歌等。 此外， 家長不妨請孩子當小老師， 把當天所學的英語教給家長， 既複習了知識， 又營造了家庭的英語氛圍。 這樣一來， 孩子對英語的興趣提高了， 學習也就變得輕鬆又快樂了。
日常對話就那麼幾句 找到英語在生活中的“用武之地”
許多家長反映， 孩子剛學英語時， 興趣很大， 早晨醒來第一句話就是“Good morning”。 可一段時間後， 熱情就減退了， 因為孩子覺得日常生活中能用的對話就那麼幾句話，
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解答(求是教育集團浙大附小英語教研組)：
這種情況確實比較普遍， 關鍵是我們的學生在實際生活中， 英語使用頻率較低， 在離開課堂之後， 幾乎沒有或極少有機會在現實生活中使用英語， 孩子覺得英語沒有“用武之地”。
為了打破課堂教學的局限性， 為學生提供一個更為廣闊自由的實踐空間， 學校往往會開展各種活動， 比如“英語活動周”、英語興趣小組、英語故事比賽等等。
除了學校之外， 家長也可以努力配合， 最大限度保持孩子對英語的興趣。 其實， 只要留心一下， 現在我們身邊的英語還是比較多的， 比如身邊的許多廣告、場所標示語、報紙雜誌等都在一定程度上使用英語， 食品、生活用品包裝袋上也都會有英文，
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給英文注上漢字 儘量做到發音準確
為了記住英語， 就用漢字來注音， 比如Goodbye用“古得拜”注音。 許多孩子在剛開始接觸英語時， 喜歡用這種方式説明發音和記憶。 不少家長自己當年學英語時用過這種方法， 也挺支持孩子的。
解答(采荷三小英語教研組)：
孩子學英語往往是從聽說開始， 有些學生因記不住句子讀音就在單詞或句子中“取巧”標上漢字。 其實， 這是一種很不好的方式， 硬用漢語語音去比附英語的語音， 只會造成發音錯誤， 會使將來的學習步入誤區。 只有多聽多讀， 儘量做到發音準確， 這樣能夠為今後的英語學習帶來好多便利。
英語兒歌當背景音樂
支招：西湖小學英語教研組
家長接送孩子的車上可放些英語CD，注意選擇時要適合孩子學習水準，難度不要太大，同時要注重趣味性，比如一些英語兒歌等。只要孩子坐到車上，就放起來讓他聽。剛開始，小朋友可能會抱怨聽不懂，雖然暫時聽不懂，但孩子的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，孩子的大腦在調整頻率，準備接受一種新的資訊代碼，這本身就是一次飛躍。久而久之，孩子的語感會逐漸建立起來。
錄自己最滿意的朗讀聲
支招：勝利小學英語教研組
在平時的朗讀中，家長不妨請孩子做一項工作，錄自己最滿意的朗讀之聲。這樣就會促使孩子用心去聽磁帶標準的發音，比較出自己到底哪些發音不夠準確，然後一遍遍地去糾正。這樣一來，對孩子的朗讀和聽力都會有很大的作用。家長可以來當聽眾，每星期聽一下孩子錄下來的朗讀，對孩子的點滴進步都要及時表揚。
不要老是變化學習資料
支招：安吉路實驗學校英語教研組
現在市場上學英語的輔導資料鋪天蓋地。有些家長一開始讓孩子用這種，後來聽別人介紹另外一種好，又去買了讓孩子用。這樣容易使學習失去系統性。當然不好的、不適合的輔導資料還是要換，但不能總是換個不停。正確的做法應該是選中一套，以它為主，其餘材料都作為補充材料。這樣孩子在學習的時候才能接受系統的知識和訓練。
用英語講一些小故事
支招：賣魚橋小學英語教研組
小學生雖然在開口說英語，卻很少有機會說自己的話，要麼就是朗讀課文，要麼就是機械地運用課本上的句型回答問題。要培養學生用語言進行思維的能力，用語言去表達理解和感受，最重要的一條途徑就是讓學生開口說自己的話。因此孩子要多練習一些口頭對話，如情景會話、交際性會話，口頭講述故事、故事接龍、演自己創編的小短劇等等。
用手指點著朗讀內容
支招：西湖小學英語教研組
朗讀文章，孩子在家中往往是一種 “泛讀”，比較悠閒輕鬆，對於語感的培養很有幫助的。但時間一長，容易變成“小和尚念經”，眼到了，口到了，心卻沒到。因此，“泛讀”還得和“精讀”結合起來，很多學生邊聽課文錄音邊跟讀，建議初學者朗讀時，用鉛筆或手指點著朗讀的內容，這樣能極大提高朗讀時的專注力。
英語兒歌當背景音樂
支招：西湖小學英語教研組
家長接送孩子的車上可放些英語CD，注意選擇時要適合孩子學習水準，難度不要太大，同時要注重趣味性，比如一些英語兒歌等。只要孩子坐到車上，就放起來讓他聽。剛開始，小朋友可能會抱怨聽不懂，雖然暫時聽不懂，但孩子的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，孩子的大腦在調整頻率，準備接受一種新的資訊代碼，這本身就是一次飛躍。久而久之，孩子的語感會逐漸建立起來。
錄自己最滿意的朗讀聲
支招：勝利小學英語教研組
在平時的朗讀中，家長不妨請孩子做一項工作，錄自己最滿意的朗讀之聲。這樣就會促使孩子用心去聽磁帶標準的發音，比較出自己到底哪些發音不夠準確，然後一遍遍地去糾正。這樣一來，對孩子的朗讀和聽力都會有很大的作用。家長可以來當聽眾，每星期聽一下孩子錄下來的朗讀，對孩子的點滴進步都要及時表揚。
不要老是變化學習資料
支招：安吉路實驗學校英語教研組
現在市場上學英語的輔導資料鋪天蓋地。有些家長一開始讓孩子用這種，後來聽別人介紹另外一種好，又去買了讓孩子用。這樣容易使學習失去系統性。當然不好的、不適合的輔導資料還是要換，但不能總是換個不停。正確的做法應該是選中一套，以它為主，其餘材料都作為補充材料。這樣孩子在學習的時候才能接受系統的知識和訓練。
用英語講一些小故事
支招：賣魚橋小學英語教研組
小學生雖然在開口說英語，卻很少有機會說自己的話，要麼就是朗讀課文，要麼就是機械地運用課本上的句型回答問題。要培養學生用語言進行思維的能力，用語言去表達理解和感受，最重要的一條途徑就是讓學生開口說自己的話。因此孩子要多練習一些口頭對話，如情景會話、交際性會話，口頭講述故事、故事接龍、演自己創編的小短劇等等。
用手指點著朗讀內容
支招：西湖小學英語教研組
朗讀文章，孩子在家中往往是一種 “泛讀”，比較悠閒輕鬆，對於語感的培養很有幫助的。但時間一長，容易變成“小和尚念經”，眼到了，口到了，心卻沒到。因此，“泛讀”還得和“精讀”結合起來，很多學生邊聽課文錄音邊跟讀，建議初學者朗讀時，用鉛筆或手指點著朗讀的內容，這樣能極大提高朗讀時的專注力。
