我關注了一個兒童藝術老師， 買了她的書， 還去聽過她的講座， 深深地被她的“在家玩藝術”的教育理念吸引。
按照藝術老師的建議， 我買來了6種顏色的顏料。
按她的說法， 2歲多的孩子剛剛接觸顏料， 最好以三原色為主；要添加的話， 也以添黑色和白色為宜。 不然顏色太多， 很容易分散孩子的注意力， 或者陷入選擇的困境， 從而影響計畫要玩的藝術遊戲。
我準備先跟女兒一起玩“手指印畫”。
我把顏料、碟子擺放在桌子上， 然後找來一張紙， 開始在上面畫一個大圓圈——這是基本框架， 到時繞著這個大圓圈印手指印，
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女兒也很興奮， 不停地擺弄這些顏料。
“寶貝， 要這樣， 先把顏料擠在盤子裡。 ”我拿起一管顏料， 往調色盤的一個格子裡一點點擠給女兒看。
“我來我來。 ”女兒向我伸手嚷嚷。
好吧， 那就讓她試試吧！我想。 誰知， 這一讓， 後面的局面我就完全無法把控了……
我擠， 我擠， 我擠完它“哇， 我手一擠， 顏料就出來了！”女兒尖叫。
“寶貝， 不能用太大力， 否則就會出來很多顏料。 ”我怕她浪費顏料， 提醒她說。
誰知我的話反倒給了她靈感。 “媽媽， 真的， 你看， 我一用力， 擠出來的顏料就更多！太好玩了！”女兒像發現新大陸一樣。
“哎呀， 顏料都被你擠完了……”我有點急了。
“擠完它， 我擠， 我擠。 ”女兒更來勁了。
我本來是想要制止，
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可是， 看著她咧著嘴、兩眼放光的興奮神情， 我怎麼忍心從她手上奪下顏料管？她又不是故意搗亂， 只是覺得“擠”這個動作很神奇很好玩而已， 她的興趣點就在這裡！
眼見想讓她跟著我的節奏玩是不可能了， 我只好也加入了“擠顏料”的行列， 跟她你一管我一管地擠了起來。 有時， 在她擠完一管後， 我還會拿起乾癟的顏料管， 故意齜牙咧嘴地繼續用力擠。 女兒看得咯咯大笑， 甚至丟掉手中還有顏料的顏料管， 非要搶過我手中那個乾癟的管子， 學著我的樣子齜牙咧嘴地用力擠。
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不用說， 沒有擠完這6管顏料， 女兒是不會甘休的。 沒多久， 只見桌子上已經東一堆西一堆滿是顏料， 大小形狀都不一樣， 五顏六色的。
別說， 還真有點印象派作品的味道！這麼說來， 也算是一個不錯的作品。
我歪著腦袋欣賞了一會兒， 然後犯愁了：這滿桌子的顏料， 要怎麼辦好呢？
“媽媽， 你看， 這條好像毛毛蟲哦。 ”女兒叫我。
的確， 那彎綠色的顏料看起來很像毛毛蟲。 “那這個呢？”我指著“毛毛蟲”旁邊的一堆顏料問。
“像小山。 ”女兒想了想說。
“還像什麼呢？”
“像‘嗯嗯’。 ”女兒抿嘴笑著說。
“哎呀， 好臭呀。 ”我故意捂住鼻子。 女兒見狀， 越是起勁地用手對著那堆“嗯嗯”朝我扇風， 邊扇還邊說：“我要臭媽媽， 臭媽媽。 ”
一通打鬧後， 我們繼續發揮想像：“這個像一個碗”“這個像曲奇餅……”
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你一句我一句， 對著顏料評頭論足了半天。
媽媽快看， 桌子上有一朵花
“對了， 可以挑一些顏料到調色盤裡， 調調色， 繼續之前想做的手指印畫。 ”在討論完桌子上顏料都像什麼之後， 我想到這樣去利用這滿桌子的顏料。
“寶貝， 我們用小勺子挑一些顏料到碟子裡好不好？”我引導女兒。
“好！”女兒聽話地開始跟我一起挑顏料。
可是沒挑兩下， 女兒就“不聽話”起來， 她用勺子把顏料壓扁、攤開， 甚至霸道地把調色盤裡的顏料都倒出來， 然後用盤子在桌子上亂搞一通。
看來如意算盤又打錯了。 對這堆顏料我只能完全死心——讓手指印畫見鬼去吧， 我決定由著她亂搞， 反正等一會兒用水沖洗掉就算了。
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留下她一個人在桌子邊倒騰， 我自己忙事去了。 過了一會兒， 聽見女兒喊我：“媽媽， 一朵花。 ”
我回來一看， 桌子上真有一朵花！那是女兒用調色盤印出來的。 調色盤是花朵形， 壓上滿是顏料的桌面， 剛好印出一朵花的輪廓。
我有點激動， 同時也受到了啟發。 我們找來了刷子、叉子、礦泉水瓶底、紙芯筒、小汽車等， 一會兒壓印， 一會兒滾動， 這些痕跡創造出了豐富多彩的圖形， 引來一次次的尖叫聲。
沒有手指畫， 泡泡畫更好玩這時的我， 不僅不再心痛這些顏料， 相反還覺得物盡其用了呢。
我沒想到的是， 這還不是高☆禁☆潮。 後面還有更大的驚喜。
玩完痕跡畫， 我開始用肥皂水清洗桌子。 女兒在一旁幫忙洗調色板。
她不停地用調色板攪拌桶子裡的水， 不一會兒工夫，就攪起了半桶泡泡。她靜靜地蹲在桶子旁邊，玩起泡泡來。玩了一會兒，她拿起桌子旁邊的一張紙（就是我剛才準備用來做手指印畫的那張），鋪在地上，然後兩手捧起泡泡用嘴對著，把它們吹到那張紙上。
我沒有管她，繼續收拾桌子。
晚上打掃房間時，我從沙發下麵掃出了那張紙，頓時驚呆了：我畫好的那個圓的四周，佈滿了大小不一、顏色深淺不一的小圓圈，有些很圓，有些不太圓，圈圈點點，看起來像一幅星河圖。
這，可一點兒也不遜色於我當初設想的手指印畫！
這就是我第一次在家陪孩子玩藝術的經歷。
雖然沒有按照我的計畫進行，但種種節外生枝，卻給了我更多的收穫和啟發。
我很感謝那位兒童藝術老師，是她向我傳遞了這麼好的一種教育理念，以後，我會繼續嘗試。與此同時，我決定不再惟老師的建議是從，比如幾歲買幾種顏色的畫筆、幾歲適合玩哪種形式的藝術；更不會設定目標和計畫，引領孩子跟我走。
因為，在藝術的道路上，孩子才是真正的老師。我們應該跟他們走。
不一會兒工夫，就攪起了半桶泡泡。她靜靜地蹲在桶子旁邊，玩起泡泡來。玩了一會兒，她拿起桌子旁邊的一張紙（就是我剛才準備用來做手指印畫的那張），鋪在地上，然後兩手捧起泡泡用嘴對著，把它們吹到那張紙上。我沒有管她，繼續收拾桌子。
晚上打掃房間時，我從沙發下麵掃出了那張紙，頓時驚呆了：我畫好的那個圓的四周，佈滿了大小不一、顏色深淺不一的小圓圈，有些很圓，有些不太圓，圈圈點點，看起來像一幅星河圖。
這，可一點兒也不遜色於我當初設想的手指印畫！
這就是我第一次在家陪孩子玩藝術的經歷。
雖然沒有按照我的計畫進行，但種種節外生枝，卻給了我更多的收穫和啟發。
我很感謝那位兒童藝術老師，是她向我傳遞了這麼好的一種教育理念，以後，我會繼續嘗試。與此同時，我決定不再惟老師的建議是從，比如幾歲買幾種顏色的畫筆、幾歲適合玩哪種形式的藝術；更不會設定目標和計畫，引領孩子跟我走。
因為，在藝術的道路上，孩子才是真正的老師。我們應該跟他們走。
