孩子學齡前的語言發展狀況

幼兒的語言隨著他們實踐活動的日益複雜化迅速豐富起來。 幼兒階段是一生中詞彙量增長最快的時期， 也是熟練掌握口頭語言的關鍵時期。 幼兒詞彙的內容涉及非常廣泛， 不僅包含日常生活中的常用名詞， 還包括描述事物特徵的動詞、形容詞， 並逐漸包括連詞、介詞、助詞、語氣詞等虛詞。 最初， 幼兒使用最頻繁和掌握最多的是與他們生活最密切相關的， 描述直接感受到或觀察到的事物或現象的詞彙。 隨著年齡增長， 幼兒詞彙的抽象性和概括性逐步增加。 幼兒對詞語的理解和使用也是逐漸進步的。

幼小的孩子常常會濫用詞語， 甚至創造詞語表達意思， 比如， “我身上有肉皮。 ”“我完蛋了（完成任務了）。 ”“我的熊熊巾（印有小熊的毛巾）。 ”

幼兒在掌握詞彙的同時， 也在學習語法， 口語表達能力隨之得到發展。 2歲前兒童主要使用簡單句， 漸漸的， 複合句所占的比例越來越大。 幼兒最初掌握的是陳述句， 疑問句、祈使句、感歎句逐漸增加， 而對雙重否定和被動句還不能完全理解。 幼兒期， 孩子雖然已經能夠說出合乎語法的句子， 但他們只是從語言習慣上掌握了它， 真正的語法知識的學習要到小學才能進行。

3歲前的孩子與大人的語言交流， 主要是對話交流。 大人提問， 孩子回答， 或者孩子提出問題或要求， 大人回答。 隨著兒童活動的發展，

孩子從自己的獨立活動中獲得的經驗、體會、印象、意願增多了， 他們渴望把自己的所見所聞告訴家長， 這就促使了幼兒獨白言語的發展。 一般， 到了幼兒晚期， 孩子就能比較清楚地、系統地、繪聲繪色地講述故事、描述事件了。 幼兒初期的語言表達往往是想到什麼說什麼， 缺乏條理性、連貫性， 說話過程中夾著豐富的表情和手勢， 家長要邊聽邊猜才能明白。 隨著年齡增長， 這種情境言語的比重下降， 連貫言語比重上升。 連貫言語和獨白言語的發展是幼兒語言表達能力發展的重要標誌。 口語表達能力的發展為孩子進入學校接受正規教育、掌握書面語言奠定了基礎。