從幼稚園到小學， 真心希望每位家長都收藏起來， 好好看看， 說不定裡面哪一點就可以為你解疑答惑。
幼稚園身體動作發展特點：每年身高增長4～5公分， 體重增加1.5～2.5公分， 腦和神經系統發展達到接近成人水準， 動作更加協調穩定， 粗大動作上可形成正確的跑步姿勢， 準確移動腳步和軀幹跨越障礙物。 精細動作更加準確， 可以解紐扣、解系鞋帶。
語言發展特點：詞彙量增多， 可達3000～4000個， 以名詞為主， 對新鮮事物和新名詞特別感興趣， 還可以從電視卡通片中學到不少抽象名詞， 如天堂、地獄、星星雨。 理解並能應用方位詞，
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注意力發展：以無意注意佔優勢， 只有能引起兒童興趣的才能引起兒童的注意， 如電視播放的卡通片。 學前兒童有意注意持續的時間較短：3～4歲10分鐘， 5～6歲15分鐘， 因此， 在給學齡前兒童進行課程安排時要充分考慮到這一客觀規律。
記憶的發展：無意記憶佔優勢， 有意記憶處於萌芽階段， 形象與機械記憶為主， 抽象記憶相當不足， 另一特點將不同來源的內容與現實混為一談，
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思維發展特點：往往有豐富的想像力， 模仿力強， 象徵性和創造性☆禁☆遊☆禁☆戲5～6歲達高峰， 在遊戲過程中， 兒童的思維活動和社會化角色會很快發展。
情緒的發展：學齡前兒童情緒體驗豐富(喜、怒、哀、樂、恐懼、焦慮)， 很容易表現在外顯情緒上不容易控制。 恐懼與焦慮是最不良的體驗， 在與家人分離或到一個新環境。 受批評、受傷害後有明顯的焦慮反應。 高級情緒活動如同情心、孤獨感、榮譽感、審美感、道德感、合作精神等也進一步發展。
性心理發展：是性別認同和形成性別社會規範行為的關鍵時期， 此期兒童主要通過玩具及日常活動來反映性別角色，
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生理特點：對小學生活既新鮮， 又習慣， 因而一時難以適應， 好奇、好動、喜歡模仿， 但很難做到專心聽講， 特別信任老師， 並且有直觀、具體、形象等思維特點。
溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子， 我們主要從教孩子如何安排時間， 和孩子相處， 培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。
學習特徵：以適應為主， 告訴孩子什麼是學習。 知識不是最關鍵的， 關鍵是培養學習興趣。
小學二年級生理特點：個性差別大， 二年級是小學生形成自信心的關鍵期， 要多表揚肯定孩子， 隨時注意孩子心態的變化，
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溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段， 適應了小學生活， 也形成了一定的行為習慣， 我們要對其不良形為進行及時糾正， 培養學習興趣。
學習特徵：以習慣為主， 培養好的學習習慣， 如寫字、看書、做作業等。
小學三年級生理特點：8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期， 從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。 情緒控制能力還是有限的， 需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導， 由於交往範圍擴大， 認識能力不斷提高， 孩子遇到的各種困撓也隨之而來， 開始產生不安情緒， 家長和老師需要及時説明孩子解決問題。
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溝通：孩子普遍馬虎大意， 做作業磨蹭， 我們要注意並及時糾正這種不良習慣， 培養學習興趣， 為進入高年級學習墊定基礎。
小學四年級生理特點：9-11歲是兒童成長的一個關鍵期， 處於兒童期的後期階段， 大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期， 在小學教育中正好處於從低向高的過渡期， 生理和心理變化明顯， 是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。 孩子已經從被動學習向主動學習轉變， 有了自己的想法， 但辨別是非的能力還有限， 社會交往經驗缺乏， 經常會遇到很多難以解決的問題， 是不安的開始， 如果不注重引導， 孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習， 逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學五年級生理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
溝通：孩子已經開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小升初動向。
總述：小學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程(比如三一口語，奧數等)，為小升初做準備。這些學生每當經過長假，都會在學習上鬆懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，並且加大上課頻率。
小學六年級生理特點：學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。
情緒不穩定：注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。
意志力不堅強：分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。
年級特點：六年級的學生和家長都開始在為明年的小升初的擇校考試做準備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學校的考試範圍和特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學生擴科，同時增加上課頻率(這是非常有必要的)。
逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學五年級生理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
溝通：孩子已經開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小升初動向。
總述：小學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程(比如三一口語，奧數等)，為小升初做準備。這些學生每當經過長假，都會在學習上鬆懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，並且加大上課頻率。
小學六年級生理特點：學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。
情緒不穩定：注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。
意志力不堅強：分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。
年級特點：六年級的學生和家長都開始在為明年的小升初的擇校考試做準備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學校的考試範圍和特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學生擴科，同時增加上課頻率(這是非常有必要的)。
