孩子的成長過程中, 需要安全感。 尤其在嬰幼兒階段, 如果此時缺失足夠的愛, 孩子會對分離產生焦慮, 而影響心理的發育。
2 促進孩子心理年齡發育方法二:給予更多讚揚
孩子的成長需要信心的建立, 需要父母對他的肯定、讚美和認同。 特別是父親的鼓勵還要遠大于母親。 讓孩子充滿自信, 讓他製造他是一個有價值的人, 能增強孩子往後的受挫能力。
3 促進孩子心理年齡發育方法三:常陪伴孩子, 做孩子行為的榜樣
愛能伴隨人的一生。 童年時代主要是父母之愛,
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4 促進孩子心理年齡發育方法四:帶孩子做遊戲
遊戲對兒童發育極為重要。 兒童在遊戲中鍛煉了自己的大腦和身體, 更多刺激孩子學習和吸收這個世界的經驗。 讓孩子在遊戲中多鍛煉語言的表達, 延長孩子注意力的集中, 並能習得遊戲中的規則和人際交往, 促進孩子心理年齡的發育。
5 促進孩子心理年齡發育方法五:補充大腦營養
孩子的心理發育遲緩可能與大腦發育不良有關。
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6 3-6歲孩子心理年齡發育特徵
1.學前初期(3~4歲)
生活範圍擴大:幼兒3歲以後, 開始進入幼稚園。 從只和親人接觸的小範圍, 擴大到有老師、更多同伴的新環境。 生活範圍的擴大, 引起了幼兒心理上的許多變化, 使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。
認識依靠行動:3~4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。 3~4歲幼兒的認識特點是先做再想, 而不能想好了再做。 3~4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時, 也往往離不開具體動作,
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情緒作用大:在幼兒期, 情緒對幼兒的作用比較大。 3~4歲的幼兒情緒作用更大, 他們常常為一件微不足道的小事哭起來。 這時期幼兒情緒很不穩定, 很容易受外界環境的影響, 他們的情緒還很容易受周圍人感染。
愛模仿:3~4歲的幼兒模仿性很強, 對成人的依賴性也很大。 幼兒還常常模仿老師, 對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿。 所以老師的言傳身教非常重要。
2.學前中期(4~5歲)
活潑好動:活潑好動是幼兒的天性, 這一特點在幼兒中期表現尤為突出。
思維具體形象:具體形象思維是幼兒思維的主要特點。 這一特點在幼兒中期表現最為典型。 這時期的孩子主要依靠頭腦中的表像進行思維。
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開始能夠遵守規則:4~5歲的幼兒已經能夠在日常生活中遵守一定的行為規範和生活規則。 在進行集體活動時, 能初步遵守集體活動規則。 幼兒規則意識的建立, 有助於幼兒合作遊戲的開展和遊戲水準的提高, 也有助於幼兒社會性的發展。
開始自己組織遊戲:遊戲是幼兒的主要活動形式, 他們已經能夠理解和遵守遊戲規則, 能夠自己組織遊戲, 自己確定遊戲主題。 由於幼兒中期能夠遵守一定的規則, 所以, 這個時期幼兒的合作水準也開始提高。
3.學前晚期(5~6歲)
好問好學:幼兒在這一時期有強烈的求知欲和學習興趣, 好奇心比以前更強。
抽象思維能力開始萌芽:大班幼兒思維仍是具體形象思維,
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開始掌握認識方法:出現有意地自覺控制和調節自己心理活動的能力, 認知方面有了方法, 開始運用集中注意的方法和有意記憶。
個性初具雛形:有較穩定的態度、興趣、情緒、心理活動, 思想活動不那麼外露。