養生之道網導讀：
孩子心靈怎麼呵護？很多孩子是敏感和脆弱， 他們的自尊心很強， 如果家長只顧宣洩自己對孩子的期望或者是不滿而肆意指責， 往往會傷害到他們幼小的心靈。 那麼， 孩子心靈怎麼呵護？
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曉斌就是一個例子
曉斌是一名六年級的小學生， 在校期間也很守紀律， 平時看到老師也是主動打招呼問好， 可是他看到美術老師總是遠遠地避開， 平時上美術課時， 他就像變了一個人一樣， 總是坐立不安， 感覺很焦躁， 當美術老師點評他的作品時， 他甚至還會逃出教室。 面對他的異常， 美術老師把他的情況反映給了學校心理諮詢師。
老師很關注他的情況， 馬上去找了他談話， 還讓他回家隨意的畫一幅畫。 老師向我們說他這麼要求曉斌是有原因的。 這是著名的圖畫心理， 可以從作畫者的畫中反映出他潛意識的情緒問題， 暴露出根結所在，
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第二天， 曉斌就把作品帶來了， 他畫的是一幅《荷花圖》但是外人看來， 這是一幅不倫不類的畫作， 不像荷花， 倒像是人的心臟， 只是還缺了口子。 突然間， 心理老師明白了些什麼。 圖畫反應了孩子心理上的的恐懼。 隨著心理老師的耐心引導， 孩子終於說出了他自己的心聲：他恐懼關於美術的一切。
曉斌這種情緒問題是因為幼稚園的時候， 老師為了鼓勵孩子， 把每個孩子的畫作都貼在牆上讓家長們欣賞， 曉斌的媽媽覺得孩子畫的比同齡的孩子醜， 就指責他畫的不用心。 孩子覺得心理很痛苦， 曉斌的媽媽為了讓孩子有所提高， 總是指責他的畫作， 漸漸地， 曉斌開始恐懼與美術相關的一切。
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心理諮詢師向我們解釋了這幅畫的反應的情緒：“一個幼小的心臟被剪出了一個小口， 接著是長大的心臟和更多的口子， 表明孩子上學後心理創傷越來越大， 他甚至要完全放棄對美的追求。 。 對於這幅不一樣的作品， 心理輔導老師給曉斌很高的評價， 在老師的鼓勵下， 他流淚了。
“曉斌的例子是家教中的一次教訓。 ”心理老師說道， 孩子雖小， 也不能忽略他們的自尊心， 要多鼓勵他們而不是以愛之名去傷害他們， 避免在生活中使用強硬的措辭。 也不要再抓著孩子的一次錯誤不放。
總結：每個孩子都應該受到平等的尊重， 保護他們的尊嚴， 生活中多傾聽孩子的心聲， 讓孩子能看見自己的進步， 對自己充滿信心， 在生活中發現和感悟自己的存在價值。
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注意事項
不同年齡階段教育方式不同
(1)、在子女的心靈成長中， 父母的作用至關重要。 在子女不同的年齡階段， 如嬰兒期(0—1歲)、幼兒期(2—3歲)、學齡前期(4—5歲)、學齡期(6—11歲)、青春期(12—17歲)和青年期(18-24歲)， 父母的教育方式也應有所不同。
(2)、林紅建議， 嬰兒期過後， 對於2歲以上的孩子， 父母除了繼續撫養以外， 應進入管教階段。 管教子女的關鍵之處在于， 父母要懂得隨著子女年齡的長大， 配合著子女的生理發展和心理發育， 適當地去養育與管教。
(3)、2歲以上的幼兒， 父母需要適當給予孩子一點自由， 幫助孩子發展自尊自主感;又要對孩子的行為給予一定的限制， 幫助他們形成自我控制的能力， 為今後遵紀守法做準備。
(4)、4歲到5歲左右的學齡前期孩童，
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(5)、6歲到11歲的學齡兒童開始上學， 接受父母以外成人， 特別是老師的管教。 在家開始稍微與父母保持距離。 父母仍繼續提供管教， 但要能跟子女溝通， 並且以身作則， 讓子女模仿學習。
隨著子女年齡的增長， 12歲以後孩子逐漸進入青春期， 此時的青少年開始表現出希望與父母逐漸保持距離的願望， 喜歡與自己的同齡朋友接近。 由於青少年認知能力的發展，他們有自己的見解，容易對父母的看法表示不同意見，父母要以誘導的方式説明青少年，要能尊重子女的隱私需要。
(6)、18歲以後的青年，開始表現自己的性格，並且渴望自我獨立。雖然繼續模仿父母，但也從外界的各種人和事來學習知識，增長待人接物的社會經驗。父母要注意尊重青年子女的自我意見，間接地善誘青年子女，維持和諧的親子關係。
由於青少年認知能力的發展，他們有自己的見解，容易對父母的看法表示不同意見，父母要以誘導的方式説明青少年，要能尊重子女的隱私需要。(6)、18歲以後的青年，開始表現自己的性格，並且渴望自我獨立。雖然繼續模仿父母，但也從外界的各種人和事來學習知識，增長待人接物的社會經驗。父母要注意尊重青年子女的自我意見，間接地善誘青年子女，維持和諧的親子關係。