孩子怎麼樣學英語好_孩子學英語的好處

養生之道網導讀：

孩子怎麼樣學英語好？現在小孩學英語已經不是什麼稀奇事了， 許多家庭都會讓孩子學英語， 家長不僅每天在家督促孩子讀和背， 週末還給孩子報名參加各種英語培訓班。 那麼， 孩子怎麼樣學英語好？

別一種是無所謂式， 覺得小學主要看語文和數學兩門主課成績， 英語不重要。 那麼面對孩子學英語我們家長應該是哪種態度呢？

我們的家長有的自己英語不好， 平時工作也很忙， 沒時間沒精力輔導或監督孩子學習英語。 看到別的孩子參加培訓班， 也趕去報名參加， 在雙休日安排半天進行集中練習。 面對各種各樣的學習班我們應該怎樣做呢？

首先， 不要盲目跟風。 孩子學習知識與技能， 是根據他的興趣所在。 如果興趣不高也沒有良好的聽讀習慣， 參加培訓班的效果是不會理想的。

慎重選擇培訓學校。 現在社會上的培訓機構越來越多，

教材也種類很多。 特別是很多培訓機構都聘用外教， 但家長要打聽清楚， 有些外教並非來自英語國家， 外教也只是一個吸引人的“噱頭”而已。 家長在選擇英語培訓班時， 要關注學校的辦學經驗、聲譽和師資力量， 可以要求試聽一節課， 以便更清楚地瞭解。

其實， 家長也不必擔心孩子在開始學習英語前， 沒有英語基礎， 因為學校的英語教學是從零起點開始的， 適合每一個小朋友學習， 只要認真聽講， 做練習， 一定能學會學好的。 對於學英語最主的是要有聽讀能力， 要養成每天聽讀的習慣， 也不是學的時間越久越好， 而是要經常練習就好。

學英語首要就是背單詞， 並 敢於大膽開口說出來， 許多家長說自己的孩子學英語時，

不願意看書， 背單詞， 讀課文， 背書， 其實這些都不是最重要的， 重要提我們要記住那麼單詞， 然後大聲的說出來才行。 所以面對孩子學英語， 父母應該有一個正確的認識與態度。

1、重視培養孩子對英語學習的興趣

“興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的， 但是在實際生活中常常被家長們所忽視。 一些家長經常進行的教育內容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設、個人的前途， 甚至將來的收入等大道理;還有， 講自己過去怎樣學-“頭懸樑、錐刺骨”地死記硬背;或是講當年是怎樣想學但學不了， “生不逢時”的遺憾等， 豈不知， 因為孩子還小， 他們想不到那麼遠， 他們不願“懸樑、刺骨”;再加上一些家長往往採用的方法是“說教”和嘮叨，

天天講、老講， 講多了， 孩子就煩了， 久之， 甚至產生“逆反心理”， 他們說， “你要我學， 你老嘮叨， 我偏不學， 偏不給你學”， 家長的一片苦心全成了泡影。

現代教育強調：學生是學習的主人， 在教學中要充分調動和發揮學生的主體作用， 即， 學生學習主要靠內在的驅動力、內因， 那就是興趣和目的， 對於孩子來說， 就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的， 用英語能交流是有用的， 只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時， 學習都能堅持學下去， 才能學好了還想學得更好。

怎樣才能調動孩子的學習積極性， 使他們對學習有興趣?教材的選擇， 教師的教學和家長的教育， 都要根據少年兒童自身的生理和心理特點來進行，

概括起來主要特點有：

(1)形象思維優先發展， 抽象思維正在發展中。 因而， 他們的模仿性、記憶力好且快。 他們對具體的、彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。

(2)好奇心強， 好動。 因而， 他們好提出問題， 對新鮮的內容、新的方式和方法容易被吸引;他們喜歡做動作， 如果引導他們用身體不同部位做動作， 來表現學習內容， 會使他們感興趣。

(3)表現欲強， 喜歡受到表揚， 喜歡成功， 也喜歡爭強好勝。 因此， 在課堂上進行個人或小組之間的競賽時， 他們特別積極和投入。 他們喜歡舉手回答問題， 可是， 有時會在還沒有掌握時， 就說“我會”、“我能”， 表現出在被叫起來時又不會答了， 這並不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現， 等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向著成功前進。

(4)學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入;否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。

2、家長配合教學應做好以下幾個方面

(1)支持並幫助孩子配合教師準備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如“地點”、“方位”等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學“這”、“那”、“這裡、那裡”(this,that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和複習。

(2)鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做過娃娃家等的遊戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。

(3)鼓勵孩子聯繫生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標籤，全家人一道學;去公園、商店時，複習有關詞、句;主動同外賓交談等。

(4)珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、采旗等展示在他們的“學習角”裡;把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用;家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的“小獎品”後，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵他們繼續努力。

(5)堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要拿處家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼“瞧人家總拿前幾名，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣;還有，課本和錄音帶裡都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問“今天學什麼啦”、“你學會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇讚：“又學新歌啦，唱得真好”等，會進一步調動孩子的學習興趣;再有，大多數孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當他在家時往往“不會”了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。

(6)學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業餘學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它;如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。

(7)向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕鬆愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力;反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕鬆愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。

等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向著成功前進。

(4)學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入;否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。

2、家長配合教學應做好以下幾個方面

(1)支持並幫助孩子配合教師準備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如“地點”、“方位”等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學“這”、“那”、“這裡、那裡”(this,that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和複習。

(2)鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做過娃娃家等的遊戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。

(3)鼓勵孩子聯繫生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標籤，全家人一道學;去公園、商店時，複習有關詞、句;主動同外賓交談等。

(4)珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、采旗等展示在他們的“學習角”裡;把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用;家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的“小獎品”後，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵他們繼續努力。

(5)堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要拿處家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼“瞧人家總拿前幾名，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣;還有，課本和錄音帶裡都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問“今天學什麼啦”、“你學會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇讚：“又學新歌啦，唱得真好”等，會進一步調動孩子的學習興趣;再有，大多數孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當他在家時往往“不會”了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。

(6)學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業餘學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它;如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。

(7)向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕鬆愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力;反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕鬆愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。