孩子每一項能力的培養， 都不會那麼容易， 花費幾個月甚至幾年的時間都是很正常的。 但是， 一旦度過了這個時期， 一切都會變得輕鬆起來， 一切都是值得的……
情商， 不是什麼深奧、神秘的東西， 簡單點說， 就是一個人調節自身精神狀態、與他人交往的能力。
一個孩子健康成長所需要的全部良好品質， 比如獨立、善良、有同情心、勤奮等， 其實都屬於情商。
在孩子的成長道路上， 智商只起20%左右的影響作用， 剩下的80%都是由情商來決定的。
而且相比較起來， 智商這東西， 有很大一部分是由基因決定的， 後天“升值潛力”一般；而情商，
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獨立
◆ ◆ ◆
獨立性包括獨立的意識、獨立的行為， 也就是說：
1.孩子要能夠獨立思考一些問題並自己拿主意；
2.孩子能承擔起自己分內的家務、料理自己的生活。
獨立性是孩子在新環境中生存、發展的必備心理素質。
同事的女兒上個月參加公務員考試， 開考半小時後才發現沒帶2B鉛筆， 一著急在考場上哭了起來。 監考老師嚇一跳， 過來問明情況後， 給她借了一支……
事後， 同事很自責地跟我說：“從小到大， 每次考試前我都囑咐她清點文具、准考證件， 就是這次忘了， 沒想到就出錯了， 也是怪我呀……” 如果你愛孩子， 就不要替他代勞太多事情。
孩子自己的事情， 最好自己完成：
自己收拾玩具， 自己整理書包、文具，
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孩子自己的事情， 讓他學會自己做決定：你想買這條小狗， 你就得保證天天遛狗、清理便便， 你自己決定買不買；你想報繪畫班， 週六就不能玩了， 還要堅持下去， 你自己決定報不報……
同理心
◆ ◆ ◆
同理心， 可以簡單理解為“換位思考”。 在人際溝通中， “同理心”扮演著極其重要的角色。
為什麼有的孩子很受同學們歡迎， 而有的孩子卻被同學們評價為“自私”“不合群”?
就是因為有些孩子還沒有同理心， 從來不會站在別人的立場上考慮問題， 也從不體會別人的感受；
為什麼有些家長總覺得， 自己整天那麼辛苦， 孩子卻絲毫不理解？
其實也是因為你還沒有幫孩子建立起同理心， 孩子還不習慣從你的角度上體諒你。
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孩子同理心的培養， 是個漸進的過程， 媽媽可以嘗試一下這個方法：每當你覺得孩子有點“自私”時， 先穩定住談話氛圍， 讓孩子自由說出他的想法。
然後你蹲下來， 認真、平靜地說出你的想法， 最後讓孩子就你的想法做出回應：“聽完媽媽的話， 你覺得接下來應該怎麼做呢?”
自信心
◆ ◆ ◆
自信心包括兩部分：外部的認同感和自身的成就感， 缺一不可。
孩子做了件很得意的事， 但是被家長、老師一通否定， 孩子肯定不會有自信；有時候孩子雖然收到了家長、老師的鼓勵， 但他內心有些懷疑自己的能力， 或者不喜歡這件事情， 那麼孩子也不會有自信。
所以說， 孩子自信心的建立要從兩方面來著手：
1.要多跟孩子溝通，
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2.要注意平時跟孩子溝通的方式， 多些包容理解， 不要輕易否定孩子。
責任心
◆ ◆ ◆
責任心， 是孩子對自己應遵守的規範、應履行的義務的正確認知。
一個沒有責任心的孩子， 習慣以自我為中心， 無法跟同伴友好相處， 也就沒有穩定的人際關係;也正是因為沒有責任心， 孩子也往往缺少必要的奮鬥動力。
孩子責任心的培養， 一般從兩方面進行：一是讓孩子學會對自己的行為負責， 對自己犯的錯誤負責；二是對自己的承諾負責。
比如：打掃自己的房間算是對自己負責;當初答應了媽媽一周只吃一次霜淇淋， 就要履行承諾， 這算是對自己的承諾負責。
自律
◆ ◆ ◆
自律， 就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。
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一個不自律的孩子， 對自己該做什麼、不該做什麼沒有什麼概念， 往往在一些娛樂、消遣的事情上浪費大量時間， 很容易一事無成。
孩子自律能力的提升， 單純靠提醒、訓斥是沒什麼效果的， 必須要跟“合理的目標、成就感、興趣”三方面結合起來。
有一個實現起來比較容易的目標， 孩子才感覺有奔頭；學習過程中嘗到一點甜頭後， 才能激發進一步努力的興趣；當孩子為自己的興趣而努力的時候， 抗干擾能力也便增強了。
抗挫折能力
◆ ◆ ◆
抗挫折能力， 也算是一種自我保護的能力， 能讓孩子在經受失敗打擊的時候， 不至於出現精神、身體上的不正常反應。
抗挫折能力差的孩子， 常因為一次成績沒考好就大哭一場， 甚至好幾天都悶悶不樂；工作中抗挫折能力差的孩子，動不動就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷於散播“負能量”。
提高孩子的抗挫折能力，家長一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機會，讓他們面對一些壓力；另一方面，不要對孩子過分強調“成功”的概念，以免給孩子過多壓力。
時間管理能力
◆ ◆ ◆
時間管理能力，意味著效率，是學習、工作的基本技能，也是生活的基本技能。
最能體現這一能力的，可能就是家庭作業了。
同一個班，同樣的作業，總有一部分孩子要寫到半夜，到頭來孩子累得不行，家長還抱怨老師佈置作業太多。
時間管理能力是需要慢慢培養的，最開始可通過“倒計時”的方式。
讓孩子在一些小事上意識到時間觀念，比如跟孩子一起計畫好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然後慢慢地過渡到學習中，比如完成一道題大約幾分鐘。
情緒管理能力
◆ ◆ ◆
情緒管理，更側重於對負面情緒的處理能力，孩子最終會形成怎樣的性格、人際關係如何、社會適應能力的強弱，都與此相關。
情緒控制力差的孩子，在幼稚園、小學階段往往表現為不分場合的大哭大鬧、對家長依賴性過強、跟小朋友矛盾多。
初中之後，情緒管理能力仍然低的孩子，問題相對更加嚴重，他們對家長、老師的叛逆心比正常孩子強很多，更容易厭學、翹課、打架、結交不良社會青年。
所以，在孩子小的時候，一定不能讓他養成“通過哭鬧、發脾氣來達到目的”的習慣；當孩子有情緒時，教他說出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過罵人、打人來發洩。
甚至好幾天都悶悶不樂；工作中抗挫折能力差的孩子，動不動就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷於散播“負能量”。
提高孩子的抗挫折能力，家長一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機會，讓他們面對一些壓力；另一方面，不要對孩子過分強調“成功”的概念，以免給孩子過多壓力。
時間管理能力
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時間管理能力，意味著效率，是學習、工作的基本技能，也是生活的基本技能。
最能體現這一能力的，可能就是家庭作業了。
同一個班，同樣的作業，總有一部分孩子要寫到半夜，到頭來孩子累得不行，家長還抱怨老師佈置作業太多。
時間管理能力是需要慢慢培養的，最開始可通過“倒計時”的方式。
讓孩子在一些小事上意識到時間觀念，比如跟孩子一起計畫好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然後慢慢地過渡到學習中，比如完成一道題大約幾分鐘。
情緒管理能力
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情緒管理，更側重於對負面情緒的處理能力，孩子最終會形成怎樣的性格、人際關係如何、社會適應能力的強弱，都與此相關。
情緒控制力差的孩子，在幼稚園、小學階段往往表現為不分場合的大哭大鬧、對家長依賴性過強、跟小朋友矛盾多。
初中之後，情緒管理能力仍然低的孩子，問題相對更加嚴重，他們對家長、老師的叛逆心比正常孩子強很多，更容易厭學、翹課、打架、結交不良社會青年。
所以，在孩子小的時候，一定不能讓他養成“通過哭鬧、發脾氣來達到目的”的習慣；當孩子有情緒時，教他說出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過罵人、打人來發洩。
