愛告狀的華華
鏡頭1：某幼稚園的自由繪畫時間中， 華華在專心致志地用蠟筆給他神奇的汽車塗顏色。 坐在他身邊的東東把腦袋伸過來湊熱鬧， 被華華不滿地用胳膊肘頂了回去。 於是東東以閃人耳目的速度伸出小胳膊， 大筆一揮， 華華的車邊就多了一個水彩筆哚的小點點。 華華像被人掐了一把， 尖聲地叫道：“老師， 東東畫我的， 把我的畫弄壞了!”
鏡頭2：排隊上廁所時， 浩浩亂跑亂蹦， 還撞到了前面的小朋友， 華華馬上大叫：“老師， 浩浩不排隊， 他總是亂跑。 ”
鏡頭3：“老師， 清清沒有把點心吃完， 這是不對的。 ”午睡後的點心時間，
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已經告狀告了一整天的華華小朋友一點也不嫌累， 但老師的耳朵都快起繭子。 這麼丁點兒的小事， 都要告訴老師， 這些5歲的小朋友越長大越依賴老師的干預了， 怎麼辦呢?
喜歡告狀並非缺點
面對華華這樣的小朋友， 我們該怎麼辦?尤其是4-6歲的小朋友， 為什麼這麼喜歡告狀呐?
原因1：表達能力變強
4-6歲的小朋友的語言表達能力已經很強了, ta們的邏輯思維能力也發育得不錯， 知道一定的前因後果了。 所以ta們可以預見自己的行為將會帶來什麼影響或後果， 也可以用語言來描述自己的觀察， 表達自己的意志和想法。
原因2：引起注意或讚揚
這個年齡段的孩子還有一個特性， 試圖引起大人的注意或讚揚。
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小例子：公園半日遊。 由於路途不是很遙遠， 老師囑咐大班的孩子要做大哥哥、大姐姐， 攙好中班的弟弟妹妹， 步行前往。 上路後， 沒走多遠， 濤濤就大聲喊：“老師， 佳佳他不攙好小弟弟”。
原因3：試圖控制局面
自己的利益受損， 心中覺得不甘， 想要表達內心的忿忿不平， 或試圖控制局面。
小例子：繪畫活動中， 涵涵與毛毛為了一支藍色的油畫棒而鬧起了意見， 涵涵忍不住把毛毛推倒在地上， 毛毛將這事報告了老師。 老師批評了涵涵， 可涵涵告訴老師是xx讓他推的。 多了幾分鐘後， 涵涵又告訴老師：“毛毛昨天還打丁丁了!”
原因4：喜歡執行規則
當自己的利益沒有受損， 但是喜歡執行規則， 喜歡“做員警”監督周圍的人。
小例子：小莉莉看到小溪翻別的小朋友的書包，
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瞭解了孩子為什麼喜歡告狀的原因後， 家長們就明白了孩子告狀其實並非是缺點。
“家長或老師們應耐心、尊重、理解孩子的態度認真傾聽。 如果隨便敷衍， 這樣對孩子是不禮貌、不尊重的， 會使孩子更感委屈。 ”
引導孩子這樣做會更好
這樣看來， 小朋友告狀， 其實是件值得慶賀的事， 是ta們發育正常的表現：或是ta們的正義感使然， 或是ta們用語言來表達自己受挫的情感， 要忍關注的情感需求。 總之是比前一階段“打”、“抓”、“咬”、“搶”要文明進步了許多。 我們該如何接受並支援這些進步成長呢?
引導1： 向孩子表達謝意
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向孩子表達：謝謝你讓我瞭解你的感受、你的觀察、你的看法。
引導2：站在孩子的角度
站在孩子的角度來說話， 比如：你還是很氣某某拿了你的東西， 對嗎?或者， 你看到某某做什麼的事情， 你很為某某某抱不平， 是不是?
引導3：要引起思考
當孩子向你提出疑問時， 要引起思考， 教授道德準則。 如：是啊， 照顧比自己小的小朋友是很友善的表現。 看到自己的朋友被別人欺負想要拔刀相助是可以理解的， 成熟的大孩子用語言講道理而不是用武力。 隨便翻別人的包包或拿別人的東西是不道德的， 我們要尊重別人的物件。
引導4：為孩子減負
告訴孩子， 你只是一個孩子， 有的事情讓老師或家長來處理就好， 大人們會幫助他們的。
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“家長或老師要積極引導孩子， 鼓勵他們交流和表達， 鼓勵他們建立良好的行為， 而不是生硬地評價是非。 ”
無論如何讓孩子感到被重視、體驗到快樂很重要， 這樣他們會更樂於交流。 在交流中， 經過合適的疏導， 他們會形成良好的性格特徵、良好的價值觀和良好的行為模式。
如果你的孩子曾經這樣跟你“告狀”， 你的處理方法對了嗎?在家長的鼓勵引導下， 孩子一定會變得自信又獨立哦。
