誰都希望自己的孩子有教養、善溝通， 可是“理想很豐滿， 現實很骨感”， 偏偏有一些 “熊孩子”不聽話， 遇到不如意的時候就揮舞起了自己的小手。 寶寶愛打人， 這個行為習慣讓家長們感到糾結無奈。 沒有誰想教育出來一個到處打人、讓人討厭的寶寶， 但是那些寶寶喜歡打人的行為是怎麼來的， 又該如何引導呢？日前， 萊山區實驗幼稚園的薑翠青園長在與記者進行交流時表示， 要幫助寶寶改掉這個“壞習慣”， 關鍵要看方法。 針對不同的寶寶， 要有的放矢， 讓他們意識到這種習慣可能帶來的不良後果。
1歲寶寶：“什麼是打人，
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姜園長告訴記者， 0—1歲的小寶寶剛開始學著運用雙手， 無論是技巧還是力度都是一個慢慢提高的過程。 在TA還搞不清楚摸、拍、打的區別的時候， 就會發生本來是想去摸別人， 卻變成了“打”人的行為這樣的動作；有時候他不知道怎麼準確表達自己的感情和要求， 往往會把意願轉化成肢體語言， 比如寶寶被擋住了路， 不知道怎麼讓別人讓開， 就會揮起小手拍打或推開別人。
這個時候， 家長的反應不必強烈， 無需用批評、警告等方式來阻止孩子， 這樣反而會讓孩子覺得這個動作很好玩， 能夠引起意外的關注， 進而反復實踐。
當然也不要支持和強化這個動作， 比如有家長說：“在家裡， 爺爺寵愛孫子， 總是拿孩子的小手來拍自己的頭和臉，
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家長應該怎樣做
薑翠青園長建議， 大人們首先是多做正面示範， 當注意到寶寶有動手的傾向時， 家長一般都比較清楚TA的意圖， 可以及時幫TA用語言表達出來：“寶寶是想說：請讓一下， 我要過去！謝謝！”
如果一時沒有看管好寶寶對別人動手了， 也儘量避免說“不能打人！”“打人不是好寶寶！”之類的話， 家長應該握住寶寶的手， 簡單果斷地說：“不可以！”然後替寶寶向對方道個歉。 要弱化“打人”這個詞， 避免在寶寶心裡留下更深刻的印象。 閒暇的時候， 可以和寶寶一起進行情景體驗，
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2歲寶寶：“我喜歡， 為什麼不能屬於我？”
2歲左右的小傢伙，
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面對孩子讓人頭疼的種種行為時， 家長們比較容易採取兩個極端的方法：
一是認為孩子小不懂事， 打了人也不捨得批評教育， 聽之任之；或者用利誘的方式要求孩子不打人。 這樣容易縱容出來無法無天的“熊孩子”。
二是板著臉把孩子教訓一頓， 甚至打一頓， 以警告TA不能再給自己惹麻煩。
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家長應該怎樣做
薑園長表示， 在這個年齡段， 孩子的這種行為再正常不過， 家長首先要承認這些行為都是符合寶寶天性的， 不必過於焦急， 關鍵在於如何引導。 姜園長建議， 發生孩子“打人”現象， 要先搞清楚原因。 如果事出有因， 不妨先站在孩子的立場， 替TA用語言表達出憤怒、生氣、委屈等情緒， 表示非常理解TA的心情， 然後再和寶寶一起回憶或再現當時的情景， 幫寶寶分析出比打人更能解決問題的其他辦法。
如果錯在自己孩子，要帶著TA鄭重地向被打的孩子道歉，讓寶寶學會說對不起，學會承擔責任，用淺顯易懂的話或生動鮮活的事例，告訴孩子什麼是規則、物權以及交往的界限等。
假如孩子哭鬧不休，仍要去繼續堅持相互衝突的行為，那就果斷把TA抱離現場，並轉移注意力。在這個過程中，家長的態度應該一直是溫和而堅定的，既不要和孩子一起失控，也不要放棄原則。當然，很重要但又比較容易被忽視的一點是，有一些工作是要做在平時的，家長有耐心和能力讀懂孩子，明白他的心理欲求，引導他建立合適、恰當的表達方式，比如在家裡要尊重自己孩子的物權和人權，拿孩子的東西要先經過寶寶同意並說謝謝；大人做錯了事情也要認真地向孩子說對不起，使孩子感覺到足夠的被尊重。
3歲寶寶：“我不知道怎樣面對生活的環境。”
老話說“三歲看大”，3歲寶寶的個性、氣質、性格裡，已經比較深刻地烙下了原生家庭的印記。如果之前父母引導得當，這個年齡段的孩子就已經有一定的規則意識、自律能力和交際能力，可以較好地融入群體生活了。但是也有一些孩子，還是把握不好在群體中生活的尺度和方法，當語言難以完成目標時，常常會將心裡的對立直接轉化為的簡單的肢體行為，表現出來的是經常招惹別人甚至打人，成為老師和同學頭疼的“問題孩子”。
通過對各種案例的追蹤可以看出，如果在孩子生活的環境中，家庭成員之間特別是父母之間關係不和諧，總是吵架、甚至打罵對方或者孩子；如果在孩子遇到問題、受到委屈的時候，不問青紅皂白就粗暴批評，甚至用打罵方式來對待孩子；如果疏于管教，任由孩子看一些有暴力情節的動畫片，玩一些帶暴力色彩的遊戲，不耐心勸誡，不加以引導；如果孩子被欺負了就責駡孩子無能，要求孩子下次必須加倍報復；如果孩子傷害了別人，家長不是耐心教導而是沾沾自喜；如果家中大人與鄰里之間相處總是想著佔便宜、占上風，稍吃點虧就暴怒……在這樣的背景下薰陶的孩子，簡單粗暴地處理事情、動輒揮拳打人就不足為奇了。
家長應該怎樣做
薑園長表示，孩子出現的問題，都是給我們大人們出的考題。當孩子經常出現粗暴對待環境甚至動手打人的行為時，不要急著發火、責駡、處罰，要試著控制好情緒，在尊重和理解孩子的基礎上跟TA一起解決問題，這樣不僅能使孩子受到教益，也能使我們逐漸成長為更好的父母。遇到令自己“棘手”的事情時，孩子動手打人固然不對，但是如果在家中沒有人向他示範過正確的解決方法，一個幾歲的孩子自己又如何能自發正確面對身邊那麼複雜的“世界”呢？下一次遇到被拿走玩具、被無意冒犯、言語不和等事件時，他還會習慣性地啟動揮舞拳頭的方式去解決。
所以，當大人們看著孩子出現問題，頭疼該如何解決的時候，不妨回過眼光投向我們給孩子提供的生活環境，看看如何規範我們做大人的言行舉止，如何改善跟孩子的關係，逐步建立最基本的信任，然後探索雙方都能接受的糾偏措施，最終讓孩子明白用揮舞拳頭的方式並不一定使問題得到最好的解決，相反可能帶來更多的麻煩；如果需要贏得他人的關注，不可以採用打人這種方式來實現。
一旦發生孩子打人的情況，家長要嚴肅地告訴孩子：“這種行為不被人接受，是不對的。你是一個好孩子，但這種行為不好，媽媽希望你能夠改正。”家長要強調這種“行為”不能接受，不要因此而上升到對他本人的不喜歡，不要說“媽媽不喜歡你”、“媽媽不要你了”，這可能會加深孩子的不安全感，使他們更無法控制自己的行為。
幫寶寶分析出比打人更能解決問題的其他辦法。如果錯在自己孩子，要帶著TA鄭重地向被打的孩子道歉，讓寶寶學會說對不起，學會承擔責任，用淺顯易懂的話或生動鮮活的事例，告訴孩子什麼是規則、物權以及交往的界限等。
假如孩子哭鬧不休，仍要去繼續堅持相互衝突的行為，那就果斷把TA抱離現場，並轉移注意力。在這個過程中，家長的態度應該一直是溫和而堅定的，既不要和孩子一起失控，也不要放棄原則。當然，很重要但又比較容易被忽視的一點是，有一些工作是要做在平時的，家長有耐心和能力讀懂孩子，明白他的心理欲求，引導他建立合適、恰當的表達方式，比如在家裡要尊重自己孩子的物權和人權，拿孩子的東西要先經過寶寶同意並說謝謝；大人做錯了事情也要認真地向孩子說對不起，使孩子感覺到足夠的被尊重。
3歲寶寶：“我不知道怎樣面對生活的環境。”
老話說“三歲看大”，3歲寶寶的個性、氣質、性格裡，已經比較深刻地烙下了原生家庭的印記。如果之前父母引導得當，這個年齡段的孩子就已經有一定的規則意識、自律能力和交際能力，可以較好地融入群體生活了。但是也有一些孩子，還是把握不好在群體中生活的尺度和方法，當語言難以完成目標時，常常會將心裡的對立直接轉化為的簡單的肢體行為，表現出來的是經常招惹別人甚至打人，成為老師和同學頭疼的“問題孩子”。
通過對各種案例的追蹤可以看出，如果在孩子生活的環境中，家庭成員之間特別是父母之間關係不和諧，總是吵架、甚至打罵對方或者孩子；如果在孩子遇到問題、受到委屈的時候，不問青紅皂白就粗暴批評，甚至用打罵方式來對待孩子；如果疏于管教，任由孩子看一些有暴力情節的動畫片，玩一些帶暴力色彩的遊戲，不耐心勸誡，不加以引導；如果孩子被欺負了就責駡孩子無能，要求孩子下次必須加倍報復；如果孩子傷害了別人，家長不是耐心教導而是沾沾自喜；如果家中大人與鄰里之間相處總是想著佔便宜、占上風，稍吃點虧就暴怒……在這樣的背景下薰陶的孩子，簡單粗暴地處理事情、動輒揮拳打人就不足為奇了。
家長應該怎樣做
薑園長表示，孩子出現的問題，都是給我們大人們出的考題。當孩子經常出現粗暴對待環境甚至動手打人的行為時，不要急著發火、責駡、處罰，要試著控制好情緒，在尊重和理解孩子的基礎上跟TA一起解決問題，這樣不僅能使孩子受到教益，也能使我們逐漸成長為更好的父母。遇到令自己“棘手”的事情時，孩子動手打人固然不對，但是如果在家中沒有人向他示範過正確的解決方法，一個幾歲的孩子自己又如何能自發正確面對身邊那麼複雜的“世界”呢？下一次遇到被拿走玩具、被無意冒犯、言語不和等事件時，他還會習慣性地啟動揮舞拳頭的方式去解決。
所以，當大人們看著孩子出現問題，頭疼該如何解決的時候，不妨回過眼光投向我們給孩子提供的生活環境，看看如何規範我們做大人的言行舉止，如何改善跟孩子的關係，逐步建立最基本的信任，然後探索雙方都能接受的糾偏措施，最終讓孩子明白用揮舞拳頭的方式並不一定使問題得到最好的解決，相反可能帶來更多的麻煩；如果需要贏得他人的關注，不可以採用打人這種方式來實現。
一旦發生孩子打人的情況，家長要嚴肅地告訴孩子：“這種行為不被人接受，是不對的。你是一個好孩子，但這種行為不好，媽媽希望你能夠改正。”家長要強調這種“行為”不能接受，不要因此而上升到對他本人的不喜歡，不要說“媽媽不喜歡你”、“媽媽不要你了”，這可能會加深孩子的不安全感，使他們更無法控制自己的行為。
