良好的時間觀念有助於孩子的健康成長。 守時、惜時的孩子， 往往心智的成熟程度較高， 很容易建立健康規律的生活習慣， 學習的效率高， 同時他們有自信、有樂觀精神， 對外交往能力也強。
寶寶進入托兒所或幼稚園後， 與他人的生活嚴重脫節， 別的小朋友吃飯時他要睡覺， 別的孩子睡覺時他要玩耍， 常常被老師視為“搗亂分子”加以斥責， 換言之， 從來沒有經歷過“時間培訓”的孩子， 乍一進入一個對時間要求嚴格的環境裡， 他會有很嚴重的挫折感。 這種挫折感有可能強化孩子的分離焦慮， 令他在很長一段時間裡，
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寶寶做事磨蹭拖遝， 長大以後容易學習效率差， 嚴重的還會誘發“哭泣綜合征”和“橡皮綜合征”
“哭泣綜合症”是指因為拖遝受到成年人的催逼與斥駡後， 孩子不知所措， 不知道自己的哪些作為誘發了大人的怒氣， 只能以哭泣來反抗與宣洩。 而“橡皮綜合症”是指缺少時間觀念的孩子在初學寫字時， 老是在一兩個字上打轉， 反復挑剔、反復懷疑， 缺少一種時間上的緊迫感和流暢的“行動力”。 而這兩種症狀都會影響孩子未來的學習成績和綜合素質的發展。
寶寶每天活動的目標性差
對“時間”懵懂不明的孩子， 很少要求自己何時何地完成什麼， 換言之， 很少有主動的“目標”， 在幼稚園老師眼裡，
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在與人交往的過程中， 時間觀念不明的寶寶也面臨“信用缺失”
——久而久之， 小夥伴會對動輒遲到、缺席的他有批評、有疏遠， 認為他講話不算數， 不守信用， 這將嚴重阻礙寶寶“外交活動”的正常進行。
循序漸進， 幫助寶寶建立時間觀念
兩歲之前以活動區分時間段
專家認為出生1個月以內的新生兒， 剛剛從溫暖的羊水包容中來到這個寒涼、陌生、“不舒服”的世界， 他會用不同的哭聲表述不同的要求。 吃、喝、拉、撒、睡， 一刻也等不得， 有需要馬上就會號啕大哭， 這個階段， 不必刻意調整他的作息， 應儘量滿足其需要， 給予新生兒足夠的“安全感”。
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等到孩子6個月以後， 寶寶的睡眠時間逐漸減少， 生活中除了吃、睡， 還多了遊戲、看街景、與父母“對話”， 和其他小朋友比比劃劃玩耍的時間。 這時， 父母就要著手調整他的作息了， 比如固定每天餵食、玩耍、睡午覺的時間；晚上則陪他進行較安靜的活動， 如念兒歌、講故事等等， 作為睡眠前的暗示。
2～3歲
用數數感受時間的流逝
兩歲到兩歲半的孩子已經有了“數數”的興趣和能力，
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數數“量時間”的遊戲做多了以後， 聰明的孩子會感覺到時間其實就是由一段段事件組成的， 或者， 是由從天亮到天黑的一段段活動組成的， 而且， 它在不斷地流逝。
孩子到了兩歲半， 可以開始玩“鬧鐘遊戲”， 父母可以教他認識時鐘上的數位， 並親手撥轉時針和分針， 告訴孩子， 當時針轉到某一位置時， 就表示該進行某些活動了；可以先固定孩子最喜歡的活動的時間， 比如午後吃點心的時間是下午4點鐘， 再比如早上加餐的時間是10點鐘，
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3～4歲
認識時間詞匯， 使時間具體化
這一階段的重點是將生活中的具體活動， 和時間結合在一起， 説明寶寶認識時間語彙。 父母可增加如“早上起床要喝牛奶、吃麵包， 太陽落山時看動畫片， 天黑了要回自己的房間睡覺”等談話內容， 將白天、中午、傍晚、晚上等時間副詞， 與寶寶一天的活動結合到一起， 幾經反復後， 寶寶就會熟練運用這些相對抽象的時間語彙， 也能夠對自己一天的活動有一個初步的規劃， 比如， “星期天早上吃完早飯我們要去婆婆公公家， 中午吃過午飯會去動物園”；再比如“天黑了，小山羊也希望快點回家，我也是。”等等。不僅可以豐富孩子的表述能力，也讓孩子逐漸學會休息日的安排和規劃，不會起床後不知道下一步想幹啥。
5歲到學齡前
簡單瞭解“過去”與“未來”
孩子3～4歲時，對“過去”、“未來”的瞭解還很模糊，跟孩子提到“昨天”、“明天”，他還勉強可以瞭解，但是像上星期五、下星期天這樣的時間副詞，則很難跟他說得清楚。瞭解與今日時間跨越比較大的“過去”和“未來”，可能要到孩子滿5歲，認識能力再上一個臺階才可以。
一開始，父母可選擇故事書中的事件進展來講述“過去”和“未來”，利用故事情節的進展來帶領孩子的時間觀念。父母若擔心孩子的學習能力，一開始可選擇時間跨度小，且與生活作息密切相關的故事，如“小熊的一天”，“小鹿的昨天、今天和明天”等，孩子會因與故事中的主角有共同的生活經驗，而接受其中的時間表述。之後，可以根據孩子的運用能力，再讓他複述比較複雜的故事，從而帶入“未來”的時間觀念。
媽媽經驗談
有時間觀念的孩子較有安全感，入園入託時，分離焦慮會少得多
(顏青，32歲，寶寶4歲)
有時間觀念的孩子知道他未來幾個小時中的變化是可預測的，比如，8點半到幼稚園，10點半會吃小點心，11點半會吃飯，12點鐘以後會午睡，而桌面遊戲會在下午3點半開始，4點鐘媽媽就可以接他回家了。哪怕一開始孩子不識鐘，這張腦子裡的“時間表”也會安撫他，讓他感覺到與家人的分離是短暫的，而老師安排的活動中也有很多放鬆和驚喜，他就不會那麼緊張，覺得入園入託幾近被“拋棄”，這樣他的情緒也會好轉，分離焦慮會少得多。
我是主張等寶寶起碼兩周半以後，有了初步的時間培訓，再讓他入園入託。
早識日曆的孩子，會有更好的時間觀念，也會對未來的活動產生期待感
(梁露，34歲，寶寶4歲半)
我家寶寶3歲半，我就教他認識日曆。因為我發現孩子很難理解時間有“白天～黑夜”這樣周而復始的特性，很容易產生混淆的感覺，比如我和先生在星期三的時候答應帶孩子去動物園玩，但他不知道，從當天起還要經過多少個反復的白天和夜晚才會到星期日，因此感到相當地疑惑，老是說我們在騙他，不肯帶他去。認識日曆可以解決這個問題，我買了一本即撕型日曆，把著寶寶的手在星期天的那一頁畫上一頭大象，我告訴孩子，今天是星期三，每天上床睡覺關可以把當天的那頁日曆撕掉，等撕到有大象的這一頁，我們就去動物園。這就把“多遙遠的未來？”這一問題具體化了，不僅培養了孩子的耐性，也讓他對未來的活動產生期待感——現在，兒子儼然是時間規劃師，比如我們安排星期日去動物園，他會在星期六的日曆上畫上香蕉和糖果，提醒我前一天應該去超市，為他和小猴子們預備食糧。
設定悅耳的鬧鈴只會讓孩子更獵x？(姚慕蓮，29歲，寶寶5歲)
我家女兒初識時間後變成一個急性子，起床遲了要哭、吃飯遲了要哭、開電視遲了也要哭，孩子都有貪玩的天性，恨不能把吃飯睡覺學習的時間都花在遊戲和看電視上，因此在知道“時間一去不復返”後，很容易因“你提醒我遲了”而產生焦躁情緒。為此，我給她買了一個小鬧鐘，鬧鈴是森林中各種小鳥的叫聲，還會說“早上好”、“下午好”、“晚上好”，我讓女兒自行設定時間，到時鬧鐘就會讓她起床、看電視、學拼音、畫畫，這樣孩子就不會吃不好睡不穩，一天到晚去看時鐘，也不會碰上她不喜歡的時間安排段落就跟你討價還價，你只需輕聲說一句，“該把拼圖收起來了，現在是‘學拼音’時間——鬧鈴已經響了。”她即乖乖配合。
守時是美德，但要跟孩子說清楚，守時並非刻板
(劉卉，31歲，寶寶5歲)
我家寶寶本來就有一板一眼的個性，認識時鐘和手錶之後，這種“走在刻度上”的固執得到進一步強化，為此我有時也感到很尷尬，比如，這類寶寶自己從不會遲到，但也不能容忍別人遲到，別的小朋友一遲到他就要跟人“絕交”。由此我體會到，孩子的個體差異極大，當大部分父母為孩子的“不守時”、“拖遝”頭疼的時候，我卻在為兒子如此不能理解時間安排上的變通性而煩惱。我不得不嘗試利用一切機會——編故事、編兒歌，來教導孩子，“守時當然很好，但不能守時到刻板的地步”。
中午吃過午飯會去動物園”；再比如“天黑了，小山羊也希望快點回家，我也是。”等等。不僅可以豐富孩子的表述能力，也讓孩子逐漸學會休息日的安排和規劃，不會起床後不知道下一步想幹啥。5歲到學齡前
簡單瞭解“過去”與“未來”
孩子3～4歲時，對“過去”、“未來”的瞭解還很模糊，跟孩子提到“昨天”、“明天”，他還勉強可以瞭解，但是像上星期五、下星期天這樣的時間副詞，則很難跟他說得清楚。瞭解與今日時間跨越比較大的“過去”和“未來”，可能要到孩子滿5歲，認識能力再上一個臺階才可以。
一開始，父母可選擇故事書中的事件進展來講述“過去”和“未來”，利用故事情節的進展來帶領孩子的時間觀念。父母若擔心孩子的學習能力，一開始可選擇時間跨度小，且與生活作息密切相關的故事，如“小熊的一天”，“小鹿的昨天、今天和明天”等，孩子會因與故事中的主角有共同的生活經驗，而接受其中的時間表述。之後，可以根據孩子的運用能力，再讓他複述比較複雜的故事，從而帶入“未來”的時間觀念。
媽媽經驗談
有時間觀念的孩子較有安全感，入園入託時，分離焦慮會少得多
(顏青，32歲，寶寶4歲)
有時間觀念的孩子知道他未來幾個小時中的變化是可預測的，比如，8點半到幼稚園，10點半會吃小點心，11點半會吃飯，12點鐘以後會午睡，而桌面遊戲會在下午3點半開始，4點鐘媽媽就可以接他回家了。哪怕一開始孩子不識鐘，這張腦子裡的“時間表”也會安撫他，讓他感覺到與家人的分離是短暫的，而老師安排的活動中也有很多放鬆和驚喜，他就不會那麼緊張，覺得入園入託幾近被“拋棄”，這樣他的情緒也會好轉，分離焦慮會少得多。
我是主張等寶寶起碼兩周半以後，有了初步的時間培訓，再讓他入園入託。
早識日曆的孩子，會有更好的時間觀念，也會對未來的活動產生期待感
(梁露，34歲，寶寶4歲半)
我家寶寶3歲半，我就教他認識日曆。因為我發現孩子很難理解時間有“白天～黑夜”這樣周而復始的特性，很容易產生混淆的感覺，比如我和先生在星期三的時候答應帶孩子去動物園玩，但他不知道，從當天起還要經過多少個反復的白天和夜晚才會到星期日，因此感到相當地疑惑，老是說我們在騙他，不肯帶他去。認識日曆可以解決這個問題，我買了一本即撕型日曆，把著寶寶的手在星期天的那一頁畫上一頭大象，我告訴孩子，今天是星期三，每天上床睡覺關可以把當天的那頁日曆撕掉，等撕到有大象的這一頁，我們就去動物園。這就把“多遙遠的未來？”這一問題具體化了，不僅培養了孩子的耐性，也讓他對未來的活動產生期待感——現在，兒子儼然是時間規劃師，比如我們安排星期日去動物園，他會在星期六的日曆上畫上香蕉和糖果，提醒我前一天應該去超市，為他和小猴子們預備食糧。
設定悅耳的鬧鈴只會讓孩子更獵x？(姚慕蓮，29歲，寶寶5歲)
我家女兒初識時間後變成一個急性子，起床遲了要哭、吃飯遲了要哭、開電視遲了也要哭，孩子都有貪玩的天性，恨不能把吃飯睡覺學習的時間都花在遊戲和看電視上，因此在知道“時間一去不復返”後，很容易因“你提醒我遲了”而產生焦躁情緒。為此，我給她買了一個小鬧鐘，鬧鈴是森林中各種小鳥的叫聲，還會說“早上好”、“下午好”、“晚上好”，我讓女兒自行設定時間，到時鬧鐘就會讓她起床、看電視、學拼音、畫畫，這樣孩子就不會吃不好睡不穩，一天到晚去看時鐘，也不會碰上她不喜歡的時間安排段落就跟你討價還價，你只需輕聲說一句，“該把拼圖收起來了，現在是‘學拼音’時間——鬧鈴已經響了。”她即乖乖配合。
守時是美德，但要跟孩子說清楚，守時並非刻板
(劉卉，31歲，寶寶5歲)
我家寶寶本來就有一板一眼的個性，認識時鐘和手錶之後，這種“走在刻度上”的固執得到進一步強化，為此我有時也感到很尷尬，比如，這類寶寶自己從不會遲到，但也不能容忍別人遲到，別的小朋友一遲到他就要跟人“絕交”。由此我體會到，孩子的個體差異極大，當大部分父母為孩子的“不守時”、“拖遝”頭疼的時候，我卻在為兒子如此不能理解時間安排上的變通性而煩惱。我不得不嘗試利用一切機會——編故事、編兒歌，來教導孩子，“守時當然很好，但不能守時到刻板的地步”。
