“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。 很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆， 在幼稚園常受同伴欺負， 經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
家長時不時地發現孩子情緒低落或臉上有抓痕， 或帶到幼稚園的玩具、圖書不見了……， 家長知道孩子受到了欺負。 這種情況甚至會影響孩子害怕入園， 不想上學。 家長著急卻又幫不上忙， 感到十分頭疼。
這種情況及時到而來中學生也還會有， 一些中學生由於性格內向， 軟弱， 經常受到同學的欺負。 比如， 有的同學讓自己的孩子去幹某件事情，
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孩子被人欺負常有這樣幾種情形：一是肉體上的欺負， 如踢、打、掐、咬、揪頭髮等；二是語言上的欺負， 如罵人、嘲笑、地區歧視(對外地孩子蔑視、模仿他們的語言和行為等)；三是情感上的欺負， 如孤立(不准別的孩子跟被欺負對象玩)別人。
懦弱的孩子， 儘管思維能力和才華與其他孩子一樣， 但由於這種性格缺陷， 不能與其他孩子競爭， 不能適應激烈的社會生活， 長大之後，
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“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。 很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆， 在幼稚園常受同伴欺負， 經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
為什麼會導致孩子被欺負？一般有這樣一些原因：
第一， 讓孩子打回去。 首先要說， 這種立意本身並沒有錯， 讓欺負者嘗嘗被欺負的滋味， 他就會收斂自己的行為。 有些教育工作者提倡不要“怨怨相報”， 這並不對。 欺負人者只有嘗到了被欺負的滋味， 才是對他的最好教育。 否則， 國家何必對罪犯要設立監獄。 問題的關鍵在於， 既然孩子沒有還手， 十有八九是能力不足， 如果我們強調孩子要還手， 但他知道自己不行，
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第二， 家長急於參與到解決之中。 孩子處在成長階段， 有時候無法解決與其他孩子之間發生的糾紛， 但是孩子需要的並不是法官， 而是需要父母起到提示的作用。 如果媽媽代替孩子出面， 把丟失的玩具要回來， 反而會讓孩子更加害怕與其他孩子發生衝突， 事事都要請示彙報。
孩子間的打鬧爭鬥是平常事， 是他們交往過程中必然要經歷的。 孩子就是在今天吵明天好的過程中學會與人相處的， 我們不能以成人的標準去衡量孩子的行為。 父母應該有坦然的心態， 順其自然， 相信孩子通過摸索實踐， 最終會找到和各種各樣的孩子交往的手段。
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第三， 對孩子問寒問暖。 孩子間相互“欺負”是常事， 一般不急著抓住他追問， 因為不恰當的詢問會讓他緊張， 本來沒有啥， 一問反而覺得真受委屈了。 比如， 孩子挨打了， 家長先向孩子問一些“是不是很疼”之類的安慰話， 就會讓孩子覺得更加委屈， 更覺得自己有了靠山， 而不會再想著要自己解決問題。 一般來說， 孩子平時所受的欺負， 無非就是被小朋友推了一把， 如果沒有嚴重的傷害， 父母完全沒必要大驚小怪。 要從培養孩子的愛心出發， 盡可能地去淡化人與人之間的“敵意”， 教孩子寬容待人。
如果真想知道孩子在外面發生了什麼事情， 應該創造一個寬鬆的談話環境。 比如， 先問孩子今天遇到什麼有趣的事情、晚點心想吃什麼、睡前想聽什麼故事等，
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第四， 事事都告老師。 孩子在校園裡與同學發生磨擦是常有的事， 有時吃點虧也是免不了的， 如果時時都家長出面， 或者鼓勵孩子告訴老師， 那樣無益于孩子的成長， 有時還會把事情搞僵。 告訴老師雖不失為一種辦法， 但是否每個老師都願意管， 是否管得過來， 是否能管得公道？都還是問題。 而且， 如果樣樣“報告老師”， 孩子不但會被同學看不起， 還會成為一個依賴性很重的人。 孩子的事可以讓孩子自己去解決， 家長和老師應該更多的是起引導作用。
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第五，得知孩子被欺負後，父母就氣得失去理智，認為自己孩子無能，就教訓、嘲笑、甚至打罵他們。而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責駡，以後受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。
第六，向學校或對方家長興師問罪。有些父母直接找欺負人的孩子甚至武力教訓他，這既不利解決問題還可能造成更嚴重後果。去幼稚園大鬧責怪老師，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長，老師還可能給自己的孩子穿小鞋。每個家長都會覺得自己的孩子好，如果找對方家長，未必能收到好的效果。
第七，完全不聞不問。一孩子常在幼稚園被捉弄，家長不以為然，認為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒想到事情的發展出乎家長預料，兒子會用暴飲暴食發洩苦悶和煩惱，看到動畫片裡弱小者受欺負也會膽戰心驚，害怕這種遭遇會落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。
首先，家長不要過度在意孩子在學校或幼稚園發生的事情。其實，在學校磕磕碰碰再所難免，有時候自己的孩子吃點虧，受點委屈沒有什麼了不得的，只要不是經常發生，讓孩子接受弱肉強食的事實，也不是一件壞事，孩子就知道這個世界上的人並不是都和家裡人一樣會保護自己，還有可能會被欺負。在這個過程中孩子首先學會的就是保護自己，躲避被欺負是自我保護的一種。
其次，要讓讓孩子勇敢地面對困難。為此，要培養有獨立、開朗的性格，寬闊的胸懷，勇敢的意志，廣泛的興趣。讓孩子什麼都敢嘗試，勇於表達個人意願。鼓勵孩子走向社會，適應社會來改變孩子的儒弱性格。家長可多為孩子提供獨立思考、表達自己意見的機會。從孩子一歲開始，就應該著重勇敢和勇氣的培養。孩子跌跟頭，哭了，別管他，就和沒看見一樣。刀把手劃個口子，出血了，創口貼一包就是了，根本不提疼不疼。我們要意識到，那種對孩子過分疼愛的態度，對孩子其實是一種心靈的傷害，讓孩子難以長大。為此，我們要多鼓勵，少批評。當孩子完成時，應立即表揚，使他樹立信心。
碰到事情，家長應多問孩子“你看怎麼辦？”如果孩子說得對，家長應大加讚賞，給孩子以鼓勵，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說得不對，或表達得不確切，也不要責怪孩子，不要讓他感到難為情，應指導孩子，讓他自己思索為何說得不對。這樣，可不斷提高孩子說話的能力，克服孩子懦弱的性格缺陷。在自己的孩子和別人發生衝突中，如果孩子受到的欺負並沒有達到“皮肉受苦”的程度，只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類，你要鼓勵孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵他“到大朋那兒把積木要回來”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。
有些內向的孩子只習慣于同自己熟悉的人相處，而與不熟悉的人相處、打交道時，會產生一種潛意識的懼怕感。有些孩子甚至上了小學，家長讓他們到外面去買點油鹽醬醋等，他們也不太習慣。因此，家長應從小培養孩子處世辦事的能力。為此，家長應有目的地交給孩子一些可以獨立完成的任務，限定時間完成。如果遇到困難，家長可幫助他去克服，給予必要的指導、鼓勵。
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第三，家長要有意識地為孩子創造外出活動及與他人交往的機會。尤其是由祖母、外祖母帶養的孩子，更應從家庭的小圈子裡解放出來。應經常帶孩子到公園或其他公共場所去，讓他們走向社會，接觸外界，認識社會，適應社會。家長應鼓勵孩子與小朋友們一起遊戲、交往，一起參加文體活動。鼓勵孩子多和陌生人接觸。性格懦弱的孩子，不喜歡多說話，更不善於爭辯，尤其在陌生人面前，大庭廣眾中更是如此。每當客人來時，家長應讓孩子與客人接觸，並求得客人的配合，讓客人有目的地發問，一回生，二回熟，可逐漸改變孩子的懦弱性格。家長也可以和幼稚園、小學的老師聯繫，請求老師讓自己孩子能在班上當個“小幹部”，擔任一定的“社會工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。
孩子之所以被欺負，往往是缺乏與同齡孩子交往的能力，並不一定是體力的差別。那些喜歡欺負人的孩子，同樣也有交友的需求，如果被欺負的孩子只是一味地哭，他就不會在意，如果被欺負的孩子從此不理他，他就會在意的。如果孩子經常受欺負，起碼可以說明一點：他的交往方式有問題，應該首先從自己孩子身上找到問題的癥結，幫他調整與同伴交往的策略，比如禮貌、協商、主動關心等。
要鼓勵孩子學會和其他小朋友相處，如果能和頑皮搗蛋的孩子談妥，把他的玩具拿來和自己孩子的交換，那樣就可以教會孩子一種處理方式。通過這個過程，父母還可以教育孩子：人與人之間肯定會存在差異和爭議，但是必須走到一起，尋找一個解決辦法。
我們要有意識地安排自己孩子的同學到家中做客，幫助他們建立友誼；同時也鼓勵孩子參加集體活動，以便結交一些好朋友，一起玩，結伴行。確實，幼稚園集體中，總有幾個比較霸道和蠻橫的人，但他們欺負人時，也會找一些理由或藉口。為此，我們要告訴自己的孩子，在比較霸道的同伴面前，手不能癢，嘴不要多，這樣也可以避免被欺負事件的發生。
第四，要鼓勵孩子說“不”。很多孩子欺軟怕硬，要教會孩子硬起來。當小孩經常被同學欺負，比如，被同學撕壞作業本，搶走玩具。家長就可以給孩子出主意，當下次再有人欺負他，要懂得大聲呼喊，特別是覺得自己的孩子打不過別人時，一方面可以嚇唬住欺負人的孩子，另一方面也可以引起老師的注意。欺負別人的人畢竟知道自己理虧，當被欺負的人一喊，他自然會心慌，就不敢為所欲為了。心理學專家說，幫助孩子練習類似的果敢行動可使他們增強信心。父母在家與孩子扮演欺負與被欺負的角色，教會他們如何呵斥想欺負他們的人。
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第五，不理睬欺負他的孩子。有時孩子受到的欺負並非打罵，而是嘲笑。一個孩子到城裡上幼稚園，鄉下口音一時難改，常被同學嘲弄。他不知道如何才能躲避這些嘲笑而保護自己，家長試著教兒子用嚴肅的目光盯著別人並嚴厲地說“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以後不要這樣”，然後走開，暫時不理睬對方。每個孩子都需要玩伴的，當欺負人的孩子不被理睬的時候，就會收斂自己。
第六，培養孩子反擊的能力。也許，教孩子“打回去”是解決問題的根本之道。在競爭社會，教孩子學會反擊是非常必要的。這其實告訴孩子一個道理，只有自己的實力才是最有意義的。如果自己的孩子缺乏反擊的能力，那就要加強孩子的體育鍛煉。孩子之所以被欺負，那是因為體力上不如人家，如果孩子有良好的體質，在和其他孩子的競爭中，就不至於表現出過於劣勢。
對於上面的所有行為，我們要有足夠的耐心，反復訓練。甚至把它作為一門課程，這個課程的學習意義比學習認字繪畫更重要。因為，一個懦弱性格的人，即使在聰明，也難有作為。也許我們所花的工夫要比其他孩子打很多，但這種教育是一次性的，一旦我們改變了孩子的性格，我們就不需要再付出大量的投入進行持續教育。
家長和老師應該更多的是起引導作用。“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第五，得知孩子被欺負後，父母就氣得失去理智，認為自己孩子無能，就教訓、嘲笑、甚至打罵他們。而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責駡，以後受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。
第六，向學校或對方家長興師問罪。有些父母直接找欺負人的孩子甚至武力教訓他，這既不利解決問題還可能造成更嚴重後果。去幼稚園大鬧責怪老師，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長，老師還可能給自己的孩子穿小鞋。每個家長都會覺得自己的孩子好，如果找對方家長，未必能收到好的效果。
第七，完全不聞不問。一孩子常在幼稚園被捉弄，家長不以為然，認為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒想到事情的發展出乎家長預料，兒子會用暴飲暴食發洩苦悶和煩惱，看到動畫片裡弱小者受欺負也會膽戰心驚，害怕這種遭遇會落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。
首先，家長不要過度在意孩子在學校或幼稚園發生的事情。其實，在學校磕磕碰碰再所難免，有時候自己的孩子吃點虧，受點委屈沒有什麼了不得的，只要不是經常發生，讓孩子接受弱肉強食的事實，也不是一件壞事，孩子就知道這個世界上的人並不是都和家裡人一樣會保護自己，還有可能會被欺負。在這個過程中孩子首先學會的就是保護自己，躲避被欺負是自我保護的一種。
其次，要讓讓孩子勇敢地面對困難。為此，要培養有獨立、開朗的性格，寬闊的胸懷，勇敢的意志，廣泛的興趣。讓孩子什麼都敢嘗試，勇於表達個人意願。鼓勵孩子走向社會，適應社會來改變孩子的儒弱性格。家長可多為孩子提供獨立思考、表達自己意見的機會。從孩子一歲開始，就應該著重勇敢和勇氣的培養。孩子跌跟頭，哭了，別管他，就和沒看見一樣。刀把手劃個口子，出血了，創口貼一包就是了，根本不提疼不疼。我們要意識到，那種對孩子過分疼愛的態度，對孩子其實是一種心靈的傷害，讓孩子難以長大。為此，我們要多鼓勵，少批評。當孩子完成時，應立即表揚，使他樹立信心。
碰到事情，家長應多問孩子“你看怎麼辦？”如果孩子說得對，家長應大加讚賞，給孩子以鼓勵，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說得不對，或表達得不確切，也不要責怪孩子，不要讓他感到難為情，應指導孩子，讓他自己思索為何說得不對。這樣，可不斷提高孩子說話的能力，克服孩子懦弱的性格缺陷。在自己的孩子和別人發生衝突中，如果孩子受到的欺負並沒有達到“皮肉受苦”的程度，只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類，你要鼓勵孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵他“到大朋那兒把積木要回來”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。
有些內向的孩子只習慣于同自己熟悉的人相處，而與不熟悉的人相處、打交道時，會產生一種潛意識的懼怕感。有些孩子甚至上了小學，家長讓他們到外面去買點油鹽醬醋等，他們也不太習慣。因此，家長應從小培養孩子處世辦事的能力。為此，家長應有目的地交給孩子一些可以獨立完成的任務，限定時間完成。如果遇到困難，家長可幫助他去克服，給予必要的指導、鼓勵。
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第三，家長要有意識地為孩子創造外出活動及與他人交往的機會。尤其是由祖母、外祖母帶養的孩子，更應從家庭的小圈子裡解放出來。應經常帶孩子到公園或其他公共場所去，讓他們走向社會，接觸外界，認識社會，適應社會。家長應鼓勵孩子與小朋友們一起遊戲、交往，一起參加文體活動。鼓勵孩子多和陌生人接觸。性格懦弱的孩子，不喜歡多說話，更不善於爭辯，尤其在陌生人面前，大庭廣眾中更是如此。每當客人來時，家長應讓孩子與客人接觸，並求得客人的配合，讓客人有目的地發問，一回生，二回熟，可逐漸改變孩子的懦弱性格。家長也可以和幼稚園、小學的老師聯繫，請求老師讓自己孩子能在班上當個“小幹部”，擔任一定的“社會工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。
孩子之所以被欺負，往往是缺乏與同齡孩子交往的能力，並不一定是體力的差別。那些喜歡欺負人的孩子，同樣也有交友的需求，如果被欺負的孩子只是一味地哭，他就不會在意，如果被欺負的孩子從此不理他，他就會在意的。如果孩子經常受欺負，起碼可以說明一點：他的交往方式有問題，應該首先從自己孩子身上找到問題的癥結，幫他調整與同伴交往的策略，比如禮貌、協商、主動關心等。
要鼓勵孩子學會和其他小朋友相處，如果能和頑皮搗蛋的孩子談妥，把他的玩具拿來和自己孩子的交換，那樣就可以教會孩子一種處理方式。通過這個過程，父母還可以教育孩子：人與人之間肯定會存在差異和爭議，但是必須走到一起，尋找一個解決辦法。
我們要有意識地安排自己孩子的同學到家中做客，幫助他們建立友誼；同時也鼓勵孩子參加集體活動，以便結交一些好朋友，一起玩，結伴行。確實，幼稚園集體中，總有幾個比較霸道和蠻橫的人，但他們欺負人時，也會找一些理由或藉口。為此，我們要告訴自己的孩子，在比較霸道的同伴面前，手不能癢，嘴不要多，這樣也可以避免被欺負事件的發生。
第四，要鼓勵孩子說“不”。很多孩子欺軟怕硬，要教會孩子硬起來。當小孩經常被同學欺負，比如，被同學撕壞作業本，搶走玩具。家長就可以給孩子出主意，當下次再有人欺負他，要懂得大聲呼喊，特別是覺得自己的孩子打不過別人時，一方面可以嚇唬住欺負人的孩子，另一方面也可以引起老師的注意。欺負別人的人畢竟知道自己理虧，當被欺負的人一喊，他自然會心慌，就不敢為所欲為了。心理學專家說，幫助孩子練習類似的果敢行動可使他們增強信心。父母在家與孩子扮演欺負與被欺負的角色，教會他們如何呵斥想欺負他們的人。
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼稚園常受同伴欺負，經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事。
第五，不理睬欺負他的孩子。有時孩子受到的欺負並非打罵，而是嘲笑。一個孩子到城裡上幼稚園，鄉下口音一時難改，常被同學嘲弄。他不知道如何才能躲避這些嘲笑而保護自己，家長試著教兒子用嚴肅的目光盯著別人並嚴厲地說“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以後不要這樣”，然後走開，暫時不理睬對方。每個孩子都需要玩伴的，當欺負人的孩子不被理睬的時候，就會收斂自己。
第六，培養孩子反擊的能力。也許，教孩子“打回去”是解決問題的根本之道。在競爭社會，教孩子學會反擊是非常必要的。這其實告訴孩子一個道理，只有自己的實力才是最有意義的。如果自己的孩子缺乏反擊的能力，那就要加強孩子的體育鍛煉。孩子之所以被欺負，那是因為體力上不如人家，如果孩子有良好的體質，在和其他孩子的競爭中，就不至於表現出過於劣勢。
對於上面的所有行為，我們要有足夠的耐心，反復訓練。甚至把它作為一門課程，這個課程的學習意義比學習認字繪畫更重要。因為，一個懦弱性格的人，即使在聰明，也難有作為。也許我們所花的工夫要比其他孩子打很多，但這種教育是一次性的，一旦我們改變了孩子的性格，我們就不需要再付出大量的投入進行持續教育。
