孩子成長過程

快樂是一個非常美好的詞， 讓孩子每時每刻快樂， 也是一個非常美好的畫面。 但是， 孩子的成長僅僅快樂就足夠了嗎？雖然讓孩子快樂成長是每個父母內心的美好願望， 但我們也必須清醒地認識到， 孩子的成長是快樂的， 但也必不可少地伴隨著煩惱。 如何看待孩子的快樂成長？我們必須要弄清楚幾個關鍵問題：孩子的成長是一個什麼樣的過程？父母在這個過程中應該給孩子怎樣的支持？快樂在孩子成長過程中到底意味著什麼？而不快樂在孩子的成長中又意味著怎樣的教育契機？

什麼是成長？

成長是一個過程，

成長意味著變化， 面對變化， 快樂與否不再是唯一要素。

成長意味著變化， 適應快的孩子快樂的可能性就大

成長首先意味著變化。 孩子們的成長要經歷身體的變化， 認知的變化和社會情感的變化。 發展心理學用這三個變化的過程來定義成長。 這些成長的變化是不可避免的， 而且變化必然會帶來適應或者不適應。 適應性的強弱決定了孩子是否快樂。 有些孩子適應快， 他所經歷的由變化帶來的壓力可能比適應慢的孩子要少一些， 他們快樂的可能性就大一些。

成長的變化不可避免， 永遠快樂只是父母的美好願望

在成長的過程中， 孩子不可能永遠是小寶寶， 永遠生活在父母的羽翼之下。 迪士尼的電影《海底總動員》很多人都看過，

裡面尼莫的爸爸非常愛 他孩子， 他說：“我不想任何事情發生在他身上。 ”而多莉卻說：“你這個想法很奇怪， 怎麼可能會任何事情都不發生在他身上？”是啊， 孩子的成長本身就是發生在他身上的一件事。 也許， 爸爸的意思是， 我不想任何不好的事情發生在他身上。 不過這也是不可能的事情。

面對變化給予積極的影響， 這是送給孩子成長的最好禮物

其實， 成長同時就意味著變化的發生不可避免， 即便是父母也不能阻止或者永遠給孩子創造一個保護圈。 孩子是一個獨立的個體， 他們有自己的思想， 自己的判斷， 自己的意志。 孩子的成長就是在離開父母的保護圈後， 能有自己的思考和判斷，

成為獨立的人。 而家庭， 或者說父母， 不過是影響孩子發展的因素之一。 布朗芬·布倫納的生態系統理論認為， 有五大環境系統影響了一個人的發展。 這些系統包括微觀系統、仲介系統、外在系統、宏觀系統和時代系統。 而家庭只是其中的微觀系統的一個組成部分， 五大環境系統中的其他因素對一個人的發展都會起到直接作用和間接作用。

因此， 很多事情都不在家庭（即父母）的絕對掌控之中。 因此， 從長遠來看， 父母所能做的並不是給孩子創造一個安全保護圈， 而是努力給予孩子成長正面積極的影響，

這能夠在一定程度上化解其他因素對孩子的成長造成直接或間接的消極影響。

快樂？還是不快樂？

都是成長的題中應有之義。

把 握 好因不快樂而成長的機會跟體驗快樂的感受同樣重要。

快樂只是孩子需要體驗的眾多情感中的一種

作為一個正常的人， 應該體驗各種情感。 如果一個人只體驗快樂這一種情感， 而從未體驗過其他情感， 那才是不正常的。 吉諾特博士說 ： “孩子的歡笑和淚水同樣重要。 情緒使人品格高尚。 人類之所以是人類， 就因為我們體驗各種情緒， 我們體驗越深刻就越成為人類。 我們作為父母， 雖然不必刻 意讓孩子不快樂， 但 在孩子不快樂的時候， 要引導這個事情成為孩子成長—解決問題的機會。 ”他還講過一句令人深省的話：“認真想一想， 作為父母， 我們的責任僅僅是為了讓孩子高興嗎？不是， 我們的責任是讓孩子更好地長大成人。

”

孩子的生活本來就充滿了不快樂

我發現孩子有很多不快樂的時刻呀。 在學校沒有遵守餐廳紀律， 在餐廳跑跳被給予了警

告， 他會不快樂；沒有遵守操場規則， 從高的滑梯跳下來， 落地時臉擦到地， 青了一塊， 他會不快樂；足球比賽輸了， 他會非常不快樂；課間休息， 沒有和小朋友玩到他最喜歡的遊戲， 他也會不快樂… … 不數不知道， 一數嚇一跳， 原來孩子生活中有這麼多不快樂！

不快樂正是父母幫助他們成長的機會

我所理解的“快樂成長”不是小心翼翼讓孩子每時每刻感到快樂為目標， 而是要看父母在孩子不快樂的時候做了些什麼， 有沒有抓住這樣的機會， 幫助孩子成長—解決問題。 因為， 在孩子的生活中並不處處是鮮花和陽光， 他們自然而然在生活中體驗著酸甜苦辣各種滋味。作為父母，我們沒有必要去美化生活，為孩子掃清所有障礙；也沒有必要給孩子故意設置一些障礙。比如，孩子沒有遵守規則，可以告訴他們，不遵守規則會讓自己受傷或有可能傷害到別人，規則是為了自己的安全，也為了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告訴他，食堂的地有時候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端著盤子，也容易撞到別人，甚至讓別人摔倒。讓孩子具備一些規則意識，具備一些自控力；讓孩子在和別的孩子交往時，能夠體會別人的心情，有換位思考和共情的能力；讓孩子瞭解比賽的輸贏如何對待？讓孩子的關注重心著眼於自身的發展空間，而不是非要和別人攀比；在生活中可以讓孩子練習一些調節情緒的方式……其實，孩子會遭遇到一些不快樂的時刻是很正常的事情，關鍵是父母和孩子自己怎麼對待這些時刻。成長是變化，變化就必然帶來適應的壓力。作為父母，關心孩子的感受，理解他們的變化，引導他們化解生活中不快樂的時刻。只有這樣，他們才能學會樂觀的心態，以後自己尋求快樂的可能性才大得多。

我們用這樣一個故事來結尾：

有人看到一隻蝴蝶掙扎著想從繭裡脫離出來，他出於好心，幫蝴蝶剪開了繭。沒想到蝴蝶出來以後 ，翅膀卻張不開，最後死了。在這個故事中，掙扎的過程正是蝴蝶需要的成長過程，你讓它當時舒服了，可是未來它卻沒有力量去面對生命中更多的挑戰。對待孩子也是一樣的道理，如果你希望他們能展翅飛翔，那你就得忍受他們在繭裡掙扎的痛苦，讓他們經歷必要的成長體驗，他們才能更適應未來世界。

“快樂教育，不應該是眼前即刻滿足的高興，而是孩子在成長過程中，父母能否幫助他們具備一些必要的能力和品質，比如感恩、樂觀、專注……教育要有前瞻性，作為父母也需要有一點預見能力，看到我們眼下對孩子的影響會對他們的將來起到什麼樣的作用。”

他們自然而然在生活中體驗著酸甜苦辣各種滋味。作為父母，我們沒有必要去美化生活，為孩子掃清所有障礙；也沒有必要給孩子故意設置一些障礙。比如，孩子沒有遵守規則，可以告訴他們，不遵守規則會讓自己受傷或有可能傷害到別人，規則是為了自己的安全，也為了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告訴他，食堂的地有時候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端著盤子，也容易撞到別人，甚至讓別人摔倒。讓孩子具備一些規則意識，具備一些自控力；讓孩子在和別的孩子交往時，能夠體會別人的心情，有換位思考和共情的能力；讓孩子瞭解比賽的輸贏如何對待？讓孩子的關注重心著眼於自身的發展空間，而不是非要和別人攀比；在生活中可以讓孩子練習一些調節情緒的方式……其實，孩子會遭遇到一些不快樂的時刻是很正常的事情，關鍵是父母和孩子自己怎麼對待這些時刻。成長是變化，變化就必然帶來適應的壓力。作為父母，關心孩子的感受，理解他們的變化，引導他們化解生活中不快樂的時刻。只有這樣，他們才能學會樂觀的心態，以後自己尋求快樂的可能性才大得多。

我們用這樣一個故事來結尾：

有人看到一隻蝴蝶掙扎著想從繭裡脫離出來，他出於好心，幫蝴蝶剪開了繭。沒想到蝴蝶出來以後 ，翅膀卻張不開，最後死了。在這個故事中，掙扎的過程正是蝴蝶需要的成長過程，你讓它當時舒服了，可是未來它卻沒有力量去面對生命中更多的挑戰。對待孩子也是一樣的道理，如果你希望他們能展翅飛翔，那你就得忍受他們在繭裡掙扎的痛苦，讓他們經歷必要的成長體驗，他們才能更適應未來世界。

“快樂教育，不應該是眼前即刻滿足的高興，而是孩子在成長過程中，父母能否幫助他們具備一些必要的能力和品質，比如感恩、樂觀、專注……教育要有前瞻性，作為父母也需要有一點預見能力，看到我們眼下對孩子的影響會對他們的將來起到什麼樣的作用。”